Диагностика психологической готовности к школьному обучению (сравнительный анализ)

Выпускная квалификационная работа допускается к защите после устранения выявленных несоответствий.

Нормоконтролер: Аширбекова Г.Е

С результатами нормоконтроля ознакомлен:

Академический абитуриент

Отзыв на выпускную квалификационную работу

Академического абитуриента Иванову Валентину Валентиновну

на тему Диагностика психологической готовности к школьному обучению (сравн

ительный анализ)

1 Актуальность и практическая значимость темы На сегодняшний день актуальна проблема поступления ребенка в школу как для родителей, так и для учителей и педагогов. Всегда стоял вопрос: Соскольки лет ребенка лучше отдать в школу? Но в последнее время этот вопрос стал все больше нас волновать. Введение законодательного акта « О поступлении детей в школу с 5-6 лет» также актуализирует эту проблему. Одни психологи считают, что ребенок лучше адаптируетя к школьной жизни с 6-ти лет, другие- что с 7-ми. На первый взгляд может сложится мнение: « Разница в один год- ничего не решает!», но если рассмотреть все « глубже и подробнее», то поневоле любой родитель спросит « А готов ли мой ребенок к школьному обучению психологически и стоит ли отдавать его в школу сей час или может подождать еще один год?»

2 Логическая последовательность Сочетается с поставленными целями, решаемыми задачами, т.е. с научным аппаратом, где теоретическая часть подкрепляется полученными данными в процессе проведения эксперимента и отражения в выводах.

3 Аргументированность и конкретность выводов и предложений в работе выводы аргументированы благодаря четко обозначнным методологическим подходам и схеме исследования, отражают авторскую точку зрения к решению поставленных задач: определения уровня развития устойчивости, объема, переключения внимания; определения уровня развития кратковременной памяти; Определения уровня развития образного и вербально-логического мышления; определения свойств личности и эмоционально-ситуативной атмосферы в группах у шестилетних и семилетних детей.

4 Правильное использование научных/профессиональных терминов и понятий в контексте проблемы терминология дипломной работы соответствует понятийному аппарату, применяемому в данной сфере деятельности. Автор дипломной работы продемонстрировал умение анализировать, обобщать теоретические и практические денные.

5 Уровень использования различных видов литературных источников в дипломной работе представлен анализ и обсуждение полученных результатов в доступной психологической литературе. Список используемых источников включает: статистические данные, учебные и методические издания.

6 Качество оформления ВКР, качество таблиц, иллюстраций и пр. соответствует нормативным требованиям выпускной квалификационной работы бакалавра.

7 Уровень самостоятельности при работе над темой ВКР в процессе выполнения работы студентка консультировалась с научным руководителем. Показала успешность в проведении анализа и интерпретации материала. Дипломная работа Ивановой Валентины Валентиновны выполнена самостоятельно и показывает высокий практический уровень

8 Недостатки работы можно было представить полную программу подбора методик и характеристик испытуемых.

9 Предложения для внедрения составлены практические рекомендации для психологов, работающих в дошкольных и общеобразовательных учреждениях.

10 ВКР соответствует/не соответствует требованиям, предъявляемым к ВКР, и может/не может быть рекомендована к защите.

Научный руководитель ВКР Аширбекова Гульсум Ергеновна

фамилия, и., о., ученая степень, звание, место работы, должность

«25» июня 2008г.

Введение

1. Теоретический анализ состояния проблемы психологической готовности к школьному обучению на современном этапе

1.1 Определение понятия психологической готовности к школьному обучению и основные параметры готовности

1.2 Возрастные особенности детей 6 и 7 лет

1.3 Основные причины неподготовленности детей к школьному обучению

2. Сравнительный анализ психологической готовности детей к школьному обучению 6 и 7 лет на базе ОСШ№61

2.1 Описание выборки исследования

2.2 Описание методик исследования

2.3 Интерпретация полученных результатов

Заключение

Глоссарий

Список использованных источников

Приложения

Введение

На сегодняшний день актуальна проблема поступления ребенка в школу как для родителей, так и для учителей и педагогов. Всегда стоял вопрос: «Соскольки лет ребенка лучше отдать учиться в школу?» Но в последнее время этот вопрос стал все больше нас волновать. Введение законодательного акта ’’О поступлении детей в школу с 5-6 лет’’ также актуализирует данную проблему.

Одни психологи считают, что ребенок лучше адаптируется к школьной жизни с 6-ти лет, другие – что с семи. На первый взгляд может сложиться мнение: «Разница в один год – ничего не решает!», но если рассмотреть все «глубже и подробнее», то поневоле любой родитель спросит: «А готов ли мой ребенок к школьному обучению психологически и стоит ли отдавать его в школу сейчас или может подождать еще один год?»

Готовность ребенка к школьному обучению рассматривается сегодня в первую очередь, как психологическая проблема: приоритет отдается уровню мотивационно-потребностной сферы, произвольности психических процессов, операциональных навыков, развитию тонкой моторики руки. Готовность к школьному обучению – это совокупность морфофизических и психологических особенностей ребенка дошкольного возраста, обеспечивающая успешный переход к систематически организованной школьной учебе. Она сопряжена с созреванием организма ребенка, в частности его нервной системы, степенью сформированности личности, уровнем развития психических процессов (восприятия, памяти, мышления, внимания), условиями жизнедеятельности ребенка, приобретением им социального опыта в ходе общения с взрослыми и сверстниками.

 Скачать реферат