Взаимодействие дошкольных образовательных учреждений и семьи в воспитании и обучении детей

Правильная организация воспитательно-образовательной и оздоровительной работы предусматривает строгое соблюдение возрастного режима занятий, построение занятий с учетом динамики работоспособности детей, рациональное использование наглядных пособий, обязательное выполнение гигиенических и санитарных требований, предъявляемых к помещениям образовательных учреждений (режимы – световой, звуковой и

воздушный, цветовое оформление).

Таким образом, формы связи детского учреждения с семьей и пропаганды педагогических знаний очень разнообразны. По мере возможности их следует широко использовать, не допуская в то же время дублирования содержания.

Во взаимоотношениях с родителями необходимо придерживаться ряда принципов:

Взаимоуважение.

Открытость.

Возможность выбора родителями необходимых консультаций, а у педагогов готовность их предложить.

Пошаговое обсуждение результатов деятельности ребенка с обязательным формированием у родителей положительного отношения к его неуспехам.

Обязательный контроль за выполнением заданий, данных родителям или детям, не указывая на недостатки, поощряя выполнивших.

Стремиться к приоритету индивидуальных форм общения.

По своей должности педагог обязан тесно сотрудничать с семьей и давать профессиональные советы родителям. Чем больше знаний о детях, их жизни он накопил, тем разумнее будут его советы, тем большим авторитетом он будет пользоваться в семьях.

Ответственность за воспитание детей лежит в равной мере на дошкольных учреждениях и на семье. Эффективность воспитания в большой степени зависит от согласованности усилий и единства требований к детям семьи, школы, общественных и трудовых коллективов.

В связи с этим педагогическое просвещение родителей является одной из важнейших задач, стоящих перед дошкольными учреждениями.

В настоящее время существует целая система форм, средств и методов организации педагогической пропаганды, и следует помнить, что работа с родителями не должна сводиться только к передаче содержания и методов воспитательных воздействий, в процессе ее необходимо обобщать, пропагандировать и распространять лучший опыт семейного воспитания; формировать самостоятельное педагогическое мышление, стремление к самообразованию.

Положительные результаты в воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников.

В настоящее время актуальными задачами продолжают оставаться индивидуальная работа с семьей, дифференцированный подход к семьям разного типа, забота о том, чтобы не упустить из поля зрения и влияния специалистов не только трудные, но и не совсем благополучные в каких-то конкретных, но важных вопросах семьи.

Работаю воспитателем в МДОУ "Бродовский детский сад". Проблеме установления взаимодействия с родителями уделяю особое внимание в течение последних пяти учебных лет, так как эта задача является главной в работе всего нашего детского сада, а тема моей методической работы "Взаимодействие ДОУ и семьи по формированию здорового ребенка". Начинали данную работу с подбора, изучения, анализа теоретических материалов по этой проблеме, собирали сведения из опыта работы педагогов новаторов, коллег из других учреждений района и местной школы. Так как это наш коллективный опыт, рассказ буду вести от имени всех педагогов нашего детского сада.

В связи с тем, что одной из важнейших задач нашей работы является взаимодействие с семьей, стараемся привлекать родителей к подготовке и проведению различных мероприятий, организуем совместную деятельность детей и родителей. В прошлом учебном году провели такие мероприятия с привлечением родителей, как: День птиц, спортивный праздник на воздухе "Край родной - земля уральская", ярмарка поделок умельцев и рукодельниц "Вербное воскресенье", выставку овощей и букетов к празднику "Осень", праздник "Папа, мама и я - спортивная семья", поход в сосновый лес, конкурс рисунков "Любите природу". Родители принимали участие в оборудовании зимних участков, проведении новогодних утренников, праздника "Звездное лето", посвященного Дню защиты детей. Огромную помощь оказывают родители, исполняя на праздниках роли различных героев, участвуя в субботниках по благоустройству территории детского сада, цветника и огорода. Все достижения родителей фиксируем в настенной таблице, расположенной в доступном для детей и родителей месте, обеспечивая этим соревновательный эффект, а в конце учебного года самых активных родителей-помощников на итоговом родительском собрании поощряем.

С трудом, но стараемся привлекать к активному участию в жизни детского сада, не только мам, как это чаще всего бывает, но и других членов семьи. Так перед проведением праздника "День птиц", практическое занятие с детьми провел папа одной девочки Лены В В присутствии детей он сколотил, из заготовленных деталей, скворечник, сопровождая свои действия подробным рассказом. После этого объявили конкурс на лучший скворечник, итоги которого подводили на празднике. В нём приняли участие треть пап группы. Затем мы укрепили их на деревьях на участке, а когда вскоре во всех появились скворцы, гордости и радости детей не было предела.

Вот уже третий учебный год руководят работой кружков две бабушки наших деток Юли К. и Вани У. Одна из них ведет кружок "Умелые руки", другая театральный. Занятия проходят один раз в месяц, но у детей они вызывают больший интерес, чем аналогичные кружки, организуемые воспитателями.

Проблемам воспитания ребенка в семье были посвящены родительские собрания, на которых рассматривали такие вопросы:

семья как фактор воспитания;

принципы воспитания в семье;

воспитание ребенка в игре;

семья - основа овладения ребенком родным языком;

воспитание здорового ребенка и формирование потребности в здоровом образе жизни;

воспитание нравственной позиции и положительных привычек поведения;

эмоциональное воспитание ребенка;

воспитание трудолюбия.

Материалы этих собраний оформлены в виде консультаций для родителей.

Современным проблемам взаимодействия ДОУ с семьей посвятили цикл педсоветов, на которых обсудили проблемы обеспечения взаимодействия с семьей в современных экономических условиях, определили принципы взаимодействия, проанализировали результаты анкетирования родителей по вопросам повышения их педагогической культуры, отношению к проблемам детского сада, определению социального статуса родителей наших воспитанников, составляли планы, делились опытом, анализировали успехи и промахи.

Ведем систематическую работу по оформлению наглядного материала для родителей, его обновлению, стараемся разнообразить содержание папок-передвижек, уголков для родителей. Особое внимание уделяем их эстетичности, придерживаемся единого стиля, учитываем интересы и пожелания родителей. Кроме этого, объясняем детям, что мы приготовили для их родителей, рассказываем, о чем и для чего сделали какие-либо стенды или папки, а дети сами стараются привлечь внимание своих мам и пап.