Взаимодействие дошкольных образовательных учреждений и семьи в воспитании и обучении детей

Кроме того, у опытного старшего воспитателя, уделяющего серьезное внимание санитарно-просветительной работе с родителями, всегда должна быть примерная тематика бесед и консультаций. Эта тематика охватывает обычно частные вопросы организации жизни и воспитания ребенка в семье. Например, организация детского уголка в семье, что читать детям, чем руководствоваться при покупке игрушек, одежда детей

в разные сезонные периоды, чем заняться с ребенком в выходной день и т.д.

Важной формой организации работы с родителями, в частности санитарно-просветительной, являются папки-передвижки. Папка-передвижка включает в себя ряд материалов, характеризующих различные аспекты развития ребенка. Основное назначение ее - привлечь внимание родителей к индивидуальным особенностям в развитии ребенка (положительным и отрицательным) и оказать помощь в воспитании.

За содержанием папки-передвижки следит старший воспитатель детского сада. В ней могут быть такие материалы: характеристика ребенка с указанием положительных сторон и недостатков в развитии; могут находиться детские работы, начиная с третьего года жизни детей; в папке должны быть представлены рекомендации родителям по воспитанию ребенка и различные материалы методического характера (статьи из газет и журналов, брошюры и др.). Желательно в папке-передвижке иметь тетрадь отзывов и предложений, в которой родители записывают свои впечатления о прочитанной литературе, о том, что они еще хотели бы почитать по интересующему их вопросу. Материалы папки-передвижки должны концентрироваться вокруг особенностей развития конкретного ребенка. Эта форма санитарно-просветительной работы является продолжением индивидуальных бесед и консультаций с родителями.

Санитарно-просветительная работа должна являться составной частью пропаганды педагогических знаний среди родителей.

Формирование жизнеспособного подрастающего поколения - одна из главных стратегических задач развития страны. Сегодня направление государственной политики в области поддержки и сохранения здоровья детей регламентируется и обеспечивается рядом нормативно-правовых документов. Это Законы Российской Федерации "Об образовании", "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения"; Указы Президента России "О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения в Российской Федерации", "Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации". Это и "Положение о дошкольном образовательном учреждении", и "Конвенция о правах ребенка", и будущий федеральный закон "О дошкольном образовании".

Все перечисленные документы и меры, принимаемые органами управления образованием, помогли достичь определенных результатов стабилизации и качественного улучшения детского здоровья. Акцент на интеллектуальное развитие детей неизбежно приводит к чрезмерной нагрузке на организм ребенка, является причиной для нарушений здоровья, динамичного, соответствующего возрасту развития. Своевременно и верно поступило Министерство Образования, разработав рекомендации по определению максимальной нагрузки на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения. В них особое внимание работников дошкольных учреждений обращается на необходимость шире использовать здоровьесберегающие технологии, органично сочетать обучение с укреплением здоровья детей, на формирование естественной для них потребности заниматься физической культурой.

Здоровье детей зависит не только от особенностей их физического состояния, но и от условий жизни в семье, санитарной и гигиенической культуры людей, уровня развития здравоохранения и образования, социально-экономической и экологической ситуации в стране. Не будет преувеличением сказать, что семья и детский сад те социальные структуры, которые в основном определяют уровень здоровья ребенка.

В "Концепции дошкольного воспитания" подчеркивается: "Семья и детский сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания и обучения детей. Однако дошкольник — не эстафета, которую передает семья в руки педагогов. Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов".

Ни одна, даже самая лучшая, программа не сможет дать полноценных результатов, если она не решается совместно с семьей, если в дошкольном учреждении не создано сообщество "дети - родители - педагоги".

Более того, повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать в тесной связи с повышением квалификации воспитателей, поскольку уровень профессионального мастерства определяет, будут ли мамы и папы относиться с доверием к их рекомендациям.

В соответствии с перечисленными положениями работа с семьей включает:

Целенаправленную санитарно-просветительную работу пропагандирующую общегигиенические правила, необходимость рационального режима и полноценного сбалансированного питания, закаливания, оптимального воздушного и температурного режима и т.д.;

Ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;

Ознакомление родителей с результатами диагностики состояния здоровья ребенка и его психомоторного развития;

Участие родителей в составлении индивидуальных программ (планов) оздоровления детей;

Обучение родителей конкретным приемам и методам оздоровления (ЛФК, дыхательная гимнастика, самомассаж, разнообразные виды закаливания и т.д.);

Ознакомление родителей с лечебно-профилактическими мероприятиями, проводимыми в дошкольном учреждении, обучение отдельным нетрадиционным методам оздоровления детского организма.

В этих целях широко используются:

информация для родителей на стендах, в папках-передвижках, в библиотеке детского центра;

консультации;

устные журналы и дискуссии с участием психолога, медиков, специалистов по физкультуре, а также ознакомление родителей с ценным опытом воспитания;

семинары-практикумы;

деловые игры и тренинги с прослушиванием бесед с детьми (магнитофонные записи), разбором проблемных ситуаций (видеосъемки); решение педагогических кроссвордов;

"открытые дни" для родителей с просмотром разнообразных занятий в физкультурном зале, на стадионе и в бассейне; закаливающих и лечебных процедур;

физкультурные досуги и праздники с участием родителей.

Стержнем всей работы является индивидуальная программа (план) оздоровления, которая разрабатывается для каждого ребенка в начале учебного года совместно с родителями на основе всесторонней диагностики состояния его здоровья и психомоторного развития, включающей:

составление анамнеза;

осмотр ребенка специалистами и общее обследование (заключение педиатра);

функциональную диагностику;

анализ навыков детей в основных видах движений;