Разработка методики обучения интегрального исчисления функции двух переменных
.
Введем вспомогательную функцию
Функция удовлетворяет всем условиям предыдущей теоремы:
1) интегрируема в области , так к
ак
2) интегрируема в области , так как =0.
На основании одного из свойств двойного интеграла:, и условия, что функция интегрируема на области , получаем:
.
По условию теоремы для всех существует определенный интеграл , так как существует каждый из трех определенных интегралов справа.
Действительно, на отрезках и областей вне области значение функции равно нулю.
Следовательно, первый и третий интегралы существуют и равны нулю, а второй интеграл существует по условию теоремы, так как в области . Следовательно, .
Таким образом, для функции выполняются все условия предыдущей теоремы.
Значит, и двойной интеграл от функции –может быть сведен к повторному: .
Замечание. Если в данной теореме поменять ролями переменные х и у, то теорема будет утверждать существование следующего повторного интеграла:
[1].
2.3 Замена переменных в двойном интеграле
Преобразование областей при регулярных отображениях
Этот раздел посвящен задаче преобразования двойного интеграла
с помощью замены переменных вида .
Окажется, что и удобно рассматривать как компоненты отображения некоторого открытого подмножества плоскости с координатами в координатную плоскость с координатами [33].
Если – некоторая замкнутая область, то будем обозначать – ее границу, – область вместе с границей, то есть .
Рассмотрим две плоскости и в них исследуем две замкнутые области и . Каждая из этих областей может быть и неограниченной, в частности может охватывать и всю плоскость. Контур или границу области (если область не охватывает всей области) будем предполагать кусочно-гладкой кривой.
Пусть и соответственно – границы указанных областей.
Допустим, что в области дана система непрерывных функций:
(3)
которая каждой точке области относит одну определенную точку области , причем ни одна точка из не будет пропущена, так что каждая такая точка отнесена хоть одной точке из . Если различным точкам отвечают различные же точки , так что каждая точка отнесена лишь одной точке , то формулы (3) однозначно разрешимы относительно . Переменные в свою очередь являются однозначными функциями от в области :
(4)
Таким образом, между областями и устанавливается взаимно-однозначное соответствие. Говорят также, что формулы (3) осуществляют преобразованиеобласти в область , а формулы (4) дают преобразование области в область .
Если названные области заполняют соответствующие плоскости, то имеем дело с преобразованием одной плоскости в другую.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Особенности преподавания темы "Основы алгоритмизации и программирования" в школьном курсе информатики
- Дидактические принципы начального обучения математике
- Моделирование текста задачи как средство развития математического мышления младших школьников
- Технологии дистанционного обучения студентов
- Роль фонематического слуха в воспитании звуковой культуры речи
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения