Разработка методики обучения интегрального исчисления функции двух переменных
.
Введем вспомогательную функцию
Функция удовлетворяет всем условиям предыдущей теоремы:
1) интегрируема в области , так к
ак
2) интегрируема в области , так как
=0.
На основании одного из свойств двойного интеграла:, и условия, что функция
интегрируема на области
, получаем:
.
По условию теоремы для всех существует определенный интеграл
, так как существует каждый из трех определенных интегралов справа.
Действительно, на отрезках и
областей вне области
значение функции равно нулю.
Следовательно, первый и третий интегралы существуют и равны нулю, а второй интеграл существует по условию теоремы, так как в области
. Следовательно,
.
Таким образом, для функции выполняются все условия предыдущей теоремы.
Значит, и двойной интеграл от функции –
может быть сведен к повторному:
.
Замечание. Если в данной теореме поменять ролями переменные х и у, то теорема будет утверждать существование следующего повторного интеграла:
[1].
2.3 Замена переменных в двойном интеграле
Преобразование областей при регулярных отображениях
Этот раздел посвящен задаче преобразования двойного интеграла
с помощью замены переменных вида .
Окажется, что и
удобно рассматривать как компоненты отображения некоторого открытого подмножества плоскости с координатами
в координатную плоскость с координатами
[33].
Если – некоторая замкнутая область, то будем обозначать
– ее границу,
– область вместе с границей, то есть
.
Рассмотрим две плоскости и в них исследуем две замкнутые области
и
. Каждая из этих областей может быть и неограниченной, в частности может охватывать и всю плоскость. Контур или границу области (если область не охватывает всей области) будем предполагать кусочно-гладкой кривой.
Пусть и
соответственно – границы указанных областей.
Допустим, что в области дана система непрерывных функций:
(3)
которая каждой точке области
относит одну определенную точку
области
, причем ни одна точка
из
не будет пропущена, так что каждая такая точка отнесена хоть одной точке
из
. Если различным точкам
отвечают различные же точки
, так что каждая точка
отнесена лишь одной точке
, то формулы (3) однозначно разрешимы относительно
. Переменные
в свою очередь являются однозначными функциями от
в области
:
(4)
Таким образом, между областями и
устанавливается взаимно-однозначное соответствие. Говорят также, что формулы (3) осуществляют преобразование
области
в область
, а формулы (4) дают преобразование
области
в область
.
Если названные области заполняют соответствующие плоскости, то имеем дело с преобразованием одной плоскости в другую.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Знакомство с цифрами дошкольников
- Развитие эстетической культуры младших школьников средствами изучения народного творчества во внеклассной деятельности
- Формирование творческого воображения у младших школьников
- Уроки-экскурсии по математике как средство формирования познавательного интереса младших школьников
- Моделирование в учебной деятельности дошкольника
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения