Элективный курс "Давай договоримся!"

На третьем месте находится человек – «сотрудник». Тот, кто разделяет наши интересы, увлечения. Это может быть друг, коллега по работе и т.д. Естественно, что если муж и жена будут разделят интересы и увлечения друг друга, они будут более дружны и любимы.

И лишь четвертое место, как ни покажется вам странным, отведено нашим детям (а ведь чаще всего, ребенка ставят на первое место). Ошибочно

считать, что человек живет, работает только ради детей, порой игнорируя при этом собственную жизнь, собственные интересы и увлечения. Ведь жизнь показывает, что только у счастливых родителей бывают счастливые дети. Дети учатся жить не на нравоучениях родителей, а на их примерах.

А на пятой ступени – наши родители. Такое распределение объясняет множество житейских конфликтов: отцов и детей, тещи и зятя, свекрови и золовки, начальника и подчиненного и др. они возникают чаще всего тогда, когда кто-то пытается занять «не свое место» в жизни другого человека.

Рис. 1. Лестница взаимоотношений по Литваку

Вопрос на обсуждение:

«Любовь к себе – это эгоизм или проявление самоуважения?»

«Что значит любить себя?»

«Возлюди ближнего своего как самого себя»

2. Определение самооценки компетентности и готовности к ведению спора, переговоров, разрешению конфликта.

Прежде чем мы с вами начнем разбираться в особенностях человеческих конфликтов, хотелось бы узнать то, что вы уже знаете и умеете. Вам предлагается несложный тест.

Приступая к работе с тестом, вы должны мысленно представить во всех подробностях и деталях один – два самых последних конфликтов, которые у вас возникли. Далее от вас потребуется дать самооценку уровня: а) знаний, б) умений, в) способностей, которые вы могли проявить, реализовать в споре, конфликте, переговорах.

Итак, от вас требуется по 9-ти бальной шкале дать самооценку того, насколько вы знаете и умеете:

Знаете

Историю зарождения и развития конфликта 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Психологические и другие особенности участников конфликта и лиц, посвященных в этот конфликт 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Особенности типов и виды конфликтов 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Основные приемы и правила ведения спора 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Основные приемы и правила ведения переговоров 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Основные приемы и правила разрешения конфликта 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Сильные и слабые стороны, качества, которые у вас проявляются в конфликтной ситуации и при ведении переговоров. 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Умеете

Определить и диагностировать тип вид конкретно взятого конфликта 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Пойти на разумные компромиссы 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Устанавливать контакты даже с враждебно настроенными к вам лицами 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Применять контрприемы против «грязных» приемов и методов 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Нейтрализовать действия лиц, которые разжигают конфликт 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Вести переговоры по разрешению конфликта, даже если противоположная сторона уходит от переговоров 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Предвидеть и прогнозировать ход развития событий, связанных с конфликтом 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Способны

Проявить принципиальность и гибкость в разрешении конфликта 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Установить диалог и корректно вести споры, переговоры 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Самокритично оценить ситуацию и прогнозировать развитие событий 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Проявлять выдержку и высоконравственные качества даже в ситуации обострения конфликта 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Заинтересовать противоположную сторону в положительном исходе событий по разрешению конфликта 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Видеть возможные тенденции развития конфликта 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Учитывать и не допускать своих прежних промахов и ошибок 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Итак, вы можете посчитать, каков уровень вашей компетенции и готовности к разрешению конфликта. Советуем отдельно подсчитать по блокам уровень: а) знаний, б) умений, в) способностей.

Посчитайте отдельно уровень ваших знаний, умений, способностей. Чтобы вам успешно вести споры, переговоры и разрешать конфликты на основе сравнительного анализа сделайте для себя вывод, чего вам в большей степени не хватает: знаний, умений или способностей? Исходя из этого, наметьте программу дальнейшего самообразования и саморазвития.

Философия конфликта

Цель: Развитие творческой активности учащихся при самостоятельной выработке идеологии психологического понятия конфликт.

Материал к проведению занятия:

Карточки с афоризмами о конфликтах 3 комплекта. Листы А4 на каждого, фломастеры.

1. Вводная беседа.

Тема нашего занятия достаточно необычная «Философия конфликта».

А раз это философия, то она не предполагает решение конкретных проблем, она лишь описывает свой взгляд на жизненные явления. «Философия и психология – это просто языки разного уровня. Психолог – это мудрый практик, который, не взлетая высоко, разжевывает философию применительно к житейской конкретике. А философ – это мудрец, который по поводу самых разных житейских проблем, не вникая в конкретику, говорит одни и те же вещи – те, которые эти проблемы снимают. Философия в буквальном переводе – любовь к мудрости».

Сегодня мы попробуем с вами создать свою собственную философию.

«Однажды ученик гончара пришел к своему учителю и сказал: «У меня не получается кувшин, посоветуй как мне его сделать лучше». На что учитель ответил: «Я могу тебе подсказать, как сделать кувшин, но тогда это будет мой кувшин, а тебе нужно сделать свой. И только твои руки знают, как это сделать»

То, что мы сегодня придумаем должно стать чем-то новым для вас. Конечно, можно было бы мне вам просто рассказать то, что написано в мудрых книжках, и может быть это будет интересно, но это будет, как сказано в притче не ваша мудрость, а чужая.