Инновационные методы и средства развития творческого мышления в процессе обучения иностранному языку

5. Постоянно проводятся промежуточные обсуждения полученных данных в группах.

6. Необходимым этапом выполнения проектов является их защита, оппонирование. Во время защиты проекта учащиеся демонстрируют уровень владения иностранным языком, представляется ясная картина, чему ученик научился при изучении данной темы. Нужно помнить, что суть проектной деятельности при изучении иностранного язык

а – это прежде всего коммуникативная деятельность, включённая в другие виды деятельности.

Презентация проекта осуществляться, как правило, на уроке английского языка. При работе над первым проектом желательно, чтобы сам учитель представил свой проект в качестве примера. Если в параллели несколько классов, можно организовать выставку лучших проектов, чтобы их могли увидеть и оценить ученики других классов, учителя, родители.

Завершается работа коллективным обсуждением, экспертизой, объявлением результатов внешней оценки, формулировкой выводов. Оценка результатов и хода выполнения проекта может принимать форму устного обсуждения или письменных ответов.

Представление результатов проектной деятельности включает в себя: подготовку к защите; и собственно саму защиту.

Первое и самое главное, с чего обычно начинается подготовка к защите, – это составление доклада. Публичное выступление учащихся должно носить характер дискуссии и происходить в обстановке дружественности и поддержки, но с повышенными требованиями к обоснованности, достоверности, самостоятельности, теоретической и практической значимости проведенного исследования. Главная цель публичного выступления, стоящая перед учащимся – это расширение границ представлений слушателей об окружающем мире по теме проведенного исследования. Докладчик должен осознавать, что наличие постоянного внимания и интереса слушателей к его выступлению является критерием и показателем успешности изложения. Основное содержание публичного выступления докладчика должно отражать суть, краткий ход, личный вклад в проведенное исследование, основные итоги, касающиеся теоретической и практической новизны, если работа имела теоретическую часть и значимости, возможности использования результатов. Свое выступление докладчик строит на основе чтения, еще лучше – пересказа заранее подготовленного текста, призванного показать высокий уровень теоретической подготовки, эрудицию и способность доступно представить основные научно-практические результаты проведенного исследования. Необходимо также подготовить наглядный материал к докладу мультимедийная презентация, видеоролик. При необходимости в процессе выступления следует делать ссылки на дополнительно подготовленные чертежи, таблицы, графики, слайды презентации. Все материалы должны оформляться так, чтобы они были видны всем присутствующим в зале и их можно было бы демонстрировать без особых затруднений. Параметры внешней оценки проекта:

- значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике;

- корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов;

- активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;

- коллективный характер принимаемых решений;

- характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников проекта;

- необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей;

- доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;

- эстетика оформления результатов выполненного проекта;

- умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы.

Примером метода проекта могут быть такие проектные задания:

1.1 Найди примеры текстов в учебнике для проверки уровня чтения в группе.

1.2 Обсуди подготовленные материалы с учителем. Проведи проверку чтения в группе вместе с учителем. Сделай краткое сообщение о полученных результатах.

2.1 Попробуй составить список тем, по которым ты должен говорить на изучаемом языке в конце учебного года в соответствии с требуемым уровнем.

2.2 Сопоставь твой список со списком тем для говорения в твоем учебнике.

2.3 Нужна ли тебе дополнительная работа? Продумай программу и задачи для дополнительной работы.

2.4 Обсуди свою программу с учителем и в группе.

Проектный метод в школьном образовании рассматривается как некая альтернатива классно-урочной системе. Деятельность учащихся направлена на стремление к самообучению и самосовершенствованию через активные способы действия. В курсе иностранного языка метод проекта может использоваться в рамках программного материала практически по любой теме, поскольку отбор тематики проводится с учётом практической значимости для ученика: человек и его окружение «Моя школа», «Моя страна», «Мой город». Каждый проект соотносится с определённой темой устной речи. В основе проекта лежит какая-либо проблема. Чтобы её решить, учащимся требуется не только знания языка, но и владение большим объёмом разнообразных предметных знаний. Дети должны владеть определёнными интеллектуальными, творческими и коммуникативными умениями. Меняется и роль учащихся в учении, они становятся активными участниками процесса. Так как метод проекта предполагает при реализации соблюдение определённого алгоритма и сочетания различных видов деятельности, таким образом, на разных этапах осуществления проекта выполняется соответствующий элемент проектной деятельности.

Привлекательность проектного метода обучения состоит еще и в том, что в процессе работы над проектом у учащихся развиваются организационные и рефлексивные способности. Они учатся планировать, анализировать и корректировать свою деятельность, а это, как правило, влияет на повышение интереса к учебе и улучшает результаты обучения. Кроме того, внедрение проектного обучения позволяет привлечь к этой работе и родителей, что расширяет их общение и совместную деятельность с подростками.

Таким образом, метод проектов – это новый подход к организации школьного обучения, при котором познание строится не на запоминании отобранной учителем информации, а на самостоятельном поиске и развитии интересов ребенка.

Современный этап развития системы образования в республике характеризуется широкомасштабным реформированием, затрагивающим ее базисные основы, методологию. Согласно Государственной программе развития образования в республике Казахстан на каждом уровне непрерывной системы образования внедряются новые, инновационные технологии обучения и воспитания для формирования креативной, творческой личности. Данное явление оправдано не только эволюцией методов преподавания, но и эффективностью получаемых результатов.

Современная ситуация свидетельствует о том, что проблема успешности обучения актуализировалась, в связи с тем, что основу государственной политики в области образования составляет личностно-ориентированный подход к образовательному процессу, который рассматривается как система взаимодействия педагога и обучающегося, направленная на решение задач развития, воспитания, обучения и построенная на уважении личности субъекта педагогического процесса. Данное явление оправдано не только эволюцией методов преподавания, но и эффективностью получаемых результатов. В результате: