Методика использования дидактических компьютерных игр во внеклассной работе по математике в 3 классе

В конце занятия нужно отметить группу, которая допустила меньше всех ошибок, группу, которая закончила первой, группу, которая была самой дисциплинированной и не создавала шума в классе и т.д.

Занятие 3. Умножение двузначного числа на однозначное.

Цели:

совершенствовать умение умножать двузначное число на однозначное;

с помощью решения примеров на компьютере отработать навыки ум

ножения двузначного числа на однозначное;

отработать умение работать в малых группах по 2-3 человека.

Используемые ресурсы:

CD «Математика. Начальная школа. 3 класс»;

карточки с примерами размера 15×30 см;

мячик

На уроках математики ребята научились основным приемам умножения двузначного числа на однозначное, в начале занятия учитель проводит устный опрос, показывает карточки с примерами и ребята в уме прорешивают предложенные примеры и говорят правильные ответы. При этом, учитель произвольно кидает в класс маленький яркий мячик, и отвечает тот ученик, который поймал его. Таким образом, вспомнили основные принципы умножения однозначного числа на двузначное.

Затем ребята рассаживаются за компьютеры, на диске представлены примеры на умножение двузначного на однозначное. Для этого на диске выбираем в меню раздел: Уроки и экзамены – Умножение и деление на 1-значное число, до 1000 – Умножение. Задания построены по усложнению, т.е. сначала предлагаются достаточно простые примеры, а к концу уже достаточно сложные числа, которые требуют внимания и усилий для правильного решения.

Рис

Всего на диске предложено решить 14 примеров на умножение. В конце занятия учитель предлагает задать вопросы, кому из ребят, что осталось непонятно. Подводит итог занятия, говорит о том, что теперь изученные свойства умножения пригодятся ученикам при решении задач, а также при решении примеров на умножение многозначных чисел.

Занятие 4. Деление двузначного числа на однозначное.

Цели:

совершенствовать умение делить двузначное число на однозначное;

с помощью решения примеров на компьютере отработать навыки деления двузначного числа на однозначное;

отработать умение работать в малых группах по 2-3 человека.

Используемые ресурсы:

CD «Математика. Начальная школа. 3 класс».

В течение недели ребята на уроках математики учились делить двузначные числа на однозначные и теперь им предлагается разделиться на 3 группы и каждой группе сформулировать 3 принципа деления двузначного числа на однозначное. Затем представитель от группы озвучивает то, что выделила его группа. Другие группы слушают и задают вопросы, если им непонятен тот или иной принцип.

Рис

Когда свойства и принципы деления повторили ребята рассаживаются за компьютеры по 2-3 человека и решают, представленные на диске задания на деление двузначного числа на однозначное. Для этого на диске выбираем в меню раздел: Уроки и экзамены – Умножение и деление на 1-значное число, до 1000 – Деление. Игра представлена в достаточно строгом стиле, чтобы ребенка ничто не отвлекало от решения примеров, т.к. занятие направленно именно на отработку навыка решения примеров на деление двузначного числа на однозначное. Всего предложено решить 14 примеров, при этом учитель следит за тем, чтобы каждый ребенок участвовал в решении примеров.

В конце занятия учитель предлагает задать вопросы, кому из ребят, что осталось непонятно. Подводит итог занятия, говорит о том, что теперь изученные свойства деления пригодятся ученикам при решении задач, а также при решении примеров на деление многозначных чисел.

Занятие 5. Задачи на умножение и деление.

Цели:

совершенствованть умение делить сумму на число;

с помощью решения задач на компьютере отработать навыки деления суммы на число;

отработать умение работать в малых группах по 2-3 человека.

Используемые ресурсы:

CD «Математика. Начальная школа. 3 класс».

В течение недели ребята на уроках математики учились делить сумму на число. На этом занятии им предложено применить свои знания при решении задач. В начале занятия учитель помогает детям вспомнить как выделять из текста задачи главный вопрос, и как правильно определить какое действие нужно применить для решения задачи.

Рис

Затем ребята рассаживаются за компьютеры по 2-3 человека и приступают непосредственно к решению задач, которые представлены на диске. Для этого на диске выбираем в меню раздел: Уроки и экзамены – Простые задачи на умножение и деление с числами до 1000. Задачи, представленные на диске предлагаются по усложнению, сначала для решения достаточно просто применить деление, затем задачи усложняются и требуют применения большего количества действий, например, сначала сложить, а потом разделить сумму на число. При этом в каждой задаче условие очень четкое, для привлечения внимания числа в тексте задачи выделены другим цветом, что отчасти облегчает выделение главного в задаче.

Всего на диске представлено 14 задач на данную тему. В конце занятия учитель предлагает задать вопросы, кому из ребят, что осталось непонятно. Учитель подводит итог занятия, дает рекомендации по решению задач в соответствии с теми трудностями, которые возникали при решении задач у класса вцелом.

Занятие 6. Единицы длины (демонстрация).

Цели:

повторить понятие длины;

показать демонстрацию единиц длины на проекторе, выделить соотношение между всеми единицами длины;

выполнить творческое задание на составление задачи на измерение длины.

Используемые ресурсы:

CD «Начальная школа 1-4 класс»;

линейка и сантиметровая лента;

проектор.

В начале занятия, учитель обращает внимание 2 разных по длине предмета, например, линейку и сантиметровую ленту. Спрашивает в чем их различие. Ребята отвечают, что в длине. Учитель просит сформулировать понятие длины, как они его понимают, чем она измеряется. Дети вспоминают те единицы измерения длины, которые чаще всего упоминаются: сантиметр, метр, километр.

Рис

Затем, учитель представляет ребятам демонстрацию различных единиц измерения длины, их соотношение с помощью диска. Для этого на диске выбираем в меню раздел: Медиатека – Содержание – Математика – Единицы измерения величин – Демонстрации – Единицы измерения длины. На очень доступных, известных каждому ребенку примерах, представлены все единицы измерения длины от миллиметра до километра. По ходу просмотра демонстрационных материалов учитель просит приводить детей свои примеры на соотношение различных единиц измерения длины.

После просмотра демонстрационного материала детям предлагается составить свои интересные задачи, в которых будут задействованы различные единицы измерения длины, их соотношение. Для этого ребята делятся на 3-4 группы и соревнуются группами, у кого задача имеет более интересный сюжет, у кого самая трудная задача, кто смог использовать больше единиц измерения длины. В конце занятия по этим критериям выделяются номинации, и объявляется победитель. Также можно отметить наиболее активных ребят внутри каждой группы. В качестве награды может служить как сладкий приз, так и оценка в журнал по математике, по соответствующей занятию теме урока (на усмотрение учителя). Хорошо если будет возможность отметить каждого ученика, у каждого отметить что-то положительное, на ошибки оказывать очень осторожно, чтобы не развить у ребенка чувства неуверенности.