Методика использования дидактических компьютерных игр во внеклассной работе по математике в 3 классе

В конце занятия, если загадки стали очень легко разгадываться, учитель предлагает по желанию составить детям самим свои загадки и загадать их классу.

Если решение загадок дается с трудом, то можно разобрать еще пару примеров на доске, чтобы закрепить порядок разрядов и их название. При этом учитель следит за тем, чтобы каждый ребенок принимал участие в работе по определению разряда, его наз

вания, его положения. Если есть необходимость, то основные названия учащиеся могут записать в тетрадь.

Занятие 11. Сложение и вычитание многозначных чисел.

Цели:

продолжить изучение принципов сложения и вычитания многозначных чисел;

продолжить отработку навыков сложения и вычитания многозначных чисел;

отработать умение работать в малых группах по 2-3 человека.

Используемые ресурсы:

CD «Начальная школа 1-4 класс»;

настенная доска.

На уроках математики учащиеся только начали практиковаться в сложении и вычитании многозначных чисел. Примеры решают в столбик, чтобы четко разделять разряды в числах.

В начале занятия учитель спрашивает об основных принципах сложения и вычитания. Что делать если при вычитании в нужном разряде уменьшаемая цифра меньше, чем вычитаемая, или, что делать, если при сложении цифр в одном разряде получается двузначное число. Когда повторили основные принципы, разбирают на доске один пример на сложение и один на вычитание:

35467986 5647839

+45698724-2458950

Рис

Таким образом, ребята вспомнили, как правильно складывать и вычитать многозначные числа. После этого учащиеся рассаживаются за компьютеры по 2-3 человека, где им предлагается решить аналогичные примеры на компьютере. Для этого на диске выбираем в меню раздел: Медиатека – Содержание – Математика – Сложение и вычитание чисел в пределах 100 – Задания – Сложение и вычитание в столбик. Особенностью заданий, представленных на диске является то, что ребятам нужно не просто выполнить сложение или вычитание, а вставить в пустые окошки недостающие цифры, чтобы выражение имело смысл. При этом при неправильном решении примера, ошибочные цифры выделяются красным цветом и предлагается еще раз подумать и представить правильное решение. Пока правильный ответ не будет получен к следующему заданию перейти будет невозможно. Всего на диске по рассматриваемой теме предлагается решить 11 примеров.

Учитель следит за тем, чтобы учащиеся прорешивали каждый пример, а не подставляли наугад недостающие числа. Также важно, чтобы в решении участвовал не один из микро-группы, а каждый ребенок принимал участие в решении примеров.

В конце занятия учитель подводит итог проделанной работы. Указывает на то, что ребята сами вспомнили основные принципы сложения и вычитания. Дает рекомендации по решению примеров на сложение и вычитание многозначных чисел с учетом наиболее часто допускаемых ошибок.

Занятие 12. Сложение и вычитание многозначных чисел (часть 2).

Цели:

продолжить отработку навыков сложения и вычитания многозначных чисел;

научиться применять принципы сложения и вычитания многозначных чисел при решении задач;

отработать умение работать в малых группах по 2-3 человека;

выполнить творческие задания на составление задач.

Используемые ресурсы:

CD «Математика и конструирование».

Рис

В течение последней недели на уроках математики учащиеся отрабатывали навыки решения сложения и вычитания многозначных чисел. Учитель спрашивает в чем у них возникают трудности про решении примеров на сложение и вычитание многозначных чисел. Затем все вместе на доске разбирают те примеры, которые вызывают затруднения. Как правило трудности возникают именно в переносе из другого разряда при вычитании и в другой разряд при сложении.

Затем учащиеся рассаживаются за компьютеры по 2-3 человека, где им предлагается применить свои знания при решении текстовых задач. Для этого учитель использует диск, в котором представлены задачи на применение навыков сложения и вычитания многозначных чисел. Для этого на диске выбираем в меню раздел: 3 класс – Математические маршруты – Арифметические действия в пределах 1000000 – Сложение и вычитание чисел – Задачи.

Задания выстроены таким образом, что сначала идет несложное повторение, с небольшими числами, потом более сложные задачи, при решении которых от учащегося требуется не просто умение складывать и вычитать многозначные числа, но и логическое мышление, и смекалка. Всего на диске по изучаемой теме предлагается решить 7 задач.

После того, как все группы прорешали задачи, учащимся предлагается разделиться на 2 большие группы, и каждой группе нужно составить свою задачу, представить ее другой группе. Так ребята учатся сами делать сопоставления между числами. При этом важно чтобы задача имела интересный сюжет, задание было логично и ответ соответствовал действительности.

Выполнение творческого задания может занять достаточно много времени, по этому лучше сразу регламентировать работу групп по времени.

В конце занятия, когда группы представили свои задачи, а противоположные группы их решили, учитель подводит итог. Выделяет положительные и отрицательные моменты, возникшие во время занятия. Комментирует задачи, представленные группами, отмечая в них плюсы и минусы, указывает на те моменты, которые требуют дополнительной проработки или большего внимания. Также можно самых активных на данном занятии учеников отметить поощрением, на усмотрение учителя.

Занятие 13. Единицы времени (демонстрация).

Цели:

повторить понятие времени;

посмотреть демонстрацию единиц времени на проекторе, выделить соотношение между всеми единицами времени;

выполнить творческое задание на составление задачи на измерение времени.

Используемые ресурсы:

CD «Начальная школа 1-4 класс»;

проектор.

Рис

В начале занятия, учитель обращает внимание 2 разных по продолжительности временных отрезка, например, перемена и урок. Спрашивает в чем их различие. Ребята отвечают, что в продолжительности. Учитель просит сформулировать понятие времени, как они его понимают, чем оно измеряется. Дети вспоминают те единицы измерения времени, которые чаще всего упоминаются: секунда, минута, час

Затем, учитель представляет ребятам демонстрацию различных единиц измерения времени, их соотношение с помощью диска. Для этого на диске выбираем в меню раздел: Медиатека – Содержание – Математика – Единицы измерения величин – Демонстрации – Единицы измерения времени. На очень доступных, известных каждому ребенку примерах, представлены все единицы измерения времени от секунды до века. По ходу просмотра демонстрационных материалов учитель просит приводить детей свои примеры на соотношение различных единиц измерения времени.

После просмотра демонстрационного материала детям предлагается составить свои интересные задачи, в которых будут задействованы различные единицы измерения времени, их соотношение. Для этого ребята делятся на 3-4 группы и соревнуются группами, у кого задача имеет более интересный сюжет, у кого самая трудная задача, кто смог использовать больше единиц измерения времени. В конце занятия по этим критериям выделяются номинации, и объявляется победитель. Также можно отметить наиболее активных ребят внутри каждой группы. В качестве награды может служить как сладкий приз, так и оценка в журнал по математике, по соответствующей занятию теме урока (на усмотрение учителя). Хорошо если будет возможность отметить каждого ученика, у каждого отметить что-то положительное, на ошибки оказывать очень осторожно, чтобы не развить у ребенка чувства неуверенности.