Особенности коммуникативной компетентности студентов педагогического колледжа и необходимость ее развития в период обучения

26. Вы видите кого-то, с кем пытались бы встретиться и познакомиться. В таком случае Вы традиционно:

а) Отрадно окликаете данного жителя нашей планеты и идете ему навстречу.

б) Подходите к данному человеку, представляетесь и начинаете с ним беседу.

в) Подходите к данному человеку и ожидаете, как скоро он заговорит с Вами.

г) Подходите к данному человеку и начинаете говорить о бо

льших делах, абсолютных Вами.

д) Ни о чем не говорите данному человеку.

27. Кто-нибудь, кого Вы ранее не встречали, останавливается и окликает Вас возгласом "Привет!" При таких раскладах Вы традиционно:

а) Заявляете: "Собственно Вам угодно?"

б) Не заявляете ничего

в) Заявляете: "Оставьте меня в покое".

г) Произносите в ответ "Привет!", представляетесь и требуйте данного жителя нашей планеты представиться в собственную очередь.

д) Киваете головой, произносите "Привет!" и проходите мимо.

Этот анализ являет из себя тип теста достижений, другими словами построен по принципу задачки, у коей есть верный ответ. В тесте ожидается какой-либо эталонный вариант поведения, который подходит компетентному, решительному, партнерскому стилю. Ступень приближения к идеалу возможно квалифицировать по количеству верных ответов. Ошибочные ответы разделяются на ошибочные "снизу" (зависимые) и ошибочные "поверх" (брутальные). Вопросник имеет описание 27 коммуникативных обстановок. К любой ситуации предполагается 5 вероятных разновидностей поведения. Нужно подобрать 1, свойственный конкретно ему метод поведения в этой ситуации. Невозможно выбривать 2 или же наиболее разновидностей либо приписывать вариант, не отмеченный в вопроснике. Творцами предполагается ключ, при помощи которого возможно вычислить, к какому виду реагирования относится подобранный вариант ответа: решительному, зависимому или же враждебному. В результате предполагается подсчитать количество верных и ошибочных ответов в процентном отношении к единому количеству подобранных ответов.

Все вопросы разделены творцами на 5 типов коммуникативных обстановок: - ситуации, в каких потребуется реакция на лестные выражения напарника (вопросы 1, 2, 11, 12) - ситуации, в каких ребенок (старшеклассник) обязан обращать внимания на негативные выражения (вопросы 3, 4, 5, 15, 23, 24) - ситуации, в каких к школьнику (старшекласснику) обращаются с пожеланием (вопросы 6, 10, 14, 16, 17, 25) - ситуации разговора (13, 18, 19, 26, 27) - ситуации, в каких потребуется проявление эмпатии (осознание эмоций и состояний иного жителя нашей планеты (вопросы 7, 8, 9, 20, 21, 22).

Обработка и анализ результатов: Отметьте, какой способ общения Вы выбрали (зависимый, компетентный, агрессивный) в каждой предложенной ситуации в соответствии с ключом. Проанализируйте результаты: какие умения у Вас сформированы, какой тип поведения преобладает?

Блоки умений: 1. Умение оказывать и принимать знаки внимания (комплименты) от сверстника - вопросы 1, 2, 11, 12.2. Реагирование на справедливую критику - вопросы 4, 13.3. Реагирование на несправедливую критику - вопросы 3, 9.4. Реагирование на задевающее, провоцирующее поведение со стороны собеседника - вопросы 5, 14, 15, 23, 24.5. Умение обратиться к сверстнику с просьбой - вопросы 6, 16.6. Умение ответить отказом на чужую просьбу, сказать "нет" - вопросы 10, 17, 25.7. Умение самому оказать сочувствие, поддержку - вопросы 7, 20.8. Умение самому принимать сочувствие и поддержку со стороны сверстников - вопросы 8, 21.9. Умение вступить в контакт с другим человеком, контактность - вопросы 18, 26.10. Реагирование на попытку вступить с тобой в контакт - вопросы 19, 27.

Методология диагностики коммуникативной общественной компетентности (КСК)

Эта методология создана для получения наиболее полного представления о персоны, составления вероятностного мониторинга удачливости ее проф. работы.

Вопросник имеет в своем составе сто утверждений, находящихся в повторяющемся порядке, с тем, дабы обеспечить удобство отсчета посредством трафарета. Для любого вопросца учтены 3 других ответа. Методология рассчитана на исследование отдельных личных моментов у лиц со средним и высочайшим образованием.

Методология учитывает оценку значения коммуникативной и общественной компетентности по 7 шкалам (моментам):

Момент А

- Высочайшая оценка А – открытый, нетяжелый, общительный.

- Невысокая оценка – А – необщительный, закрытый.

Момент В

Высочайшая оценка В – с развитым закономерным мышлением, смышленый.

Невысокая оценка – В – невнимательный либо со слаборазвитым закономерным мышлением.

Момент С

Высочайшая оценка С – чувственно стабильный, зрелый, безмятежный.

Невысокая оценка – С – чувственно непрочный, переменчивый, поддающийся ощущениям.

Момент Д

Высочайшая оценка Д – веселый, неосторожный, радостный.

Невысокая оценка – Д – трезвый, тихий, солидный.

Момент К

Высочайшая оценка К – восприимчивый, вытянутый к иным, с художественным мышлением.

Невысокая оценка –К – надеющийся на себя, реалистичный, разумный.

Момент М

Высочайшая оценка М – ценящий личные решения, самостоятельный, направленный на себя.

Невысокая оценка – М – зависимый от категории, компанейский, идет за социальным воззрением.

Момент Н

Высочайшая оценка Н – осуществляющий контроль себя, умеющий покорять себя правилам.

Невысокая оценка – Н – импульсивный, неорганизованный.

Уровневая оценка моментов (в баллах):

16-20 – предельный уровень;

13-15 – доминирующая выраженность причин;

8-12 – центральный уровень;

5-7 – невысокий уровень.

Руководство к тесту: Вам предполагается ряд вопросцев и 3 варианта ответов на любой из их (а, б, с). Отвечать надо так:

1. предварительно прочитайте вопросец и варианты ответов на него;

2. подберите 1 из предложенных разновидностей ответа, отражающий ваше воззрение, и поставьте подходящую букву (а, б либо с) в клетке на листе для ответов.

Припоминайте последующие верховодила:

- не расходуйте большое количество времени на обдумывание ответов; давайте тот ответ, который первым идёт на ум;

- старайтесь не склоняться очень активно к промерным ответам вида "не не сомневается", "что-то среднее" и так далее. Таковых ответов наверное как возможно менее;

- ни в коем случае ничего не пропускайте. На любой вопросе нужно ответить;

- отвечайте как можно наиболее искренне. Не нужно постараться произвести неплохое представление собственными ответами, они обязаны отвечать реальности.

А сейчас, пожалуйста, приступайте к работе. Собственные ответы в буквенной форме нужно проставлять или в опросном листе вблизи с номером вопросца, или в особом бумаг.

Инструкция экспериментатору

Реагируйте на то, сообразил ли опрашиваемый аннотацию, готов ли искренне дать ответ на поставленные вопросцы. Припоминайте, собственно надлежит дать ответ на все вопросцы. Нужно выделить, собственно не нужно нередко принимать на вооружение промежные ответы и длительно думать над ими. Ежели опрашиваемых немного, то они не могут совещаться приятель с ином.