Особенности коммуникативной компетентности студентов педагогического колледжа и необходимость ее развития в период обучения

Эффекты повторной диагностики коммуникативной и общественной компетентности, обнаруженные в изыскании, проведенном опосля тренинга, оказались последующими.

В контрольной группе:

Момент А: максимум высочайший уровень — 2 чел. (13,3%), доминирующая выраженность фактора — 2 чел. (13,3%), центральный уровень — 9 чел. (60%) и маленький уровень — 2 чел. (13,3%).

Момент В: максимум высоч

айший уровень — 2 чел. (13,3%), преобладание выраженности фактора — 3 чел. (20%), центральный уровень — 10 чел. (66,7%) и невысокий уровень не выявлен.

Момент С: очень высочайший уровень выявлен у 2 чел. (13,3%), доминирующая выраженность фактора — 5 чел. (33,3%), центральный уровень — 8 чел. (53,4%) и маленький уровень — 1 чел. (6,6%).

Момент Д: максимум высочайший уровень — 2 чел. (13,3%), доминирующая выраженность фактора — 8 чел. (53,4%), центральный уровень — 4 чел. (26,8%) и маленький уровень — 1 чел. (6,6%).

Момент К: максимум высочайший уровень выявлен у 3 чел. (20%), доминирующая выраженность фактора — 3 чел. (20%), центральный уровень — 8 чел. (53,4%) и маленький уровень — 1 чел. (6,6%).

Момент М: наиболее высочайший уровень выявлен у 3 чел. (20%), доминирующая выраженность фактора — 4 чел. (26,6%), центральный уровень — 8 чел. (53,4%) и маленький уровень не выявлен.

Момент Н: максимум высочайший уровень выявлен у 4 чел. (26,6%), доминирующая выраженность фактора — 6 чел. (53,4%), центральный уровень — 3 чел. (20%) и маленький уровень не выявлен.

Таблица 8

Количественные и процентные признаки учащихся ВУЗов с разным уровнем выраженности КСК в экспериментальной группе опосля тренинга

В экспериментальной группе при повторной диагностике коммуникативной и общественной компетентности обнаружены последующие характеристики.

Момент А: максимум высочайший уровень — 5 чел. (31,2%), доминирующая выраженность фактора — 6 чел. (37,5%), центральный уровень — 5 чел. (31,2%) и невысокий уровень не выявлен.

Момент В: очень высочайший уровень — 4 чел. (25%), преобладание выраженности фактора — 7 чел. (43,8%), центральный уровень — 5 чел. (31,2%) и невысокий уровень не выявлен.

Момент С: максимум высочайший уровень выявлен у 4 чел. (25%), доминирующая выраженность фактора — 6 чел. (37,5%), центральный уровень — 6 чел. (37,5%) и невысокий уровень не выявлен.

Момент Д: очень высочайший уровень — 2 чел. (12,5%) доминирующая выраженность фактора —6 чел. (37,5%), центральный уровень — 6 чел. (37,5%) и невысокий уровень — 2 чел. (12,5%).

Момент К: максимум высочайший уровень выявлен у 4 чел. (25%), доминирующая выраженность фактора — 4 чел. (25%), центральный уровень — 5 чел. (31,2%) и маленький уровень — 3 чел. (18,8%).

Момент М: наиболее высочайший уровень выявлен у 3 чел. (18,8%), доминирующая выраженность фактора — 4 чел. (25%), центральный уровень — 9 чел. (56,2%) и маленький уровень не выявлен.

Момент Н: наиболее высочайший уровень выявлен у 4 чел. (25%), доминирующая выраженность фактора — 5 чел. (31,2%), центральный уровень — 7 чел. (43,8%) и невысокий уровень не выявлен.

Проведенное экспериментальное изыскание по формированию коммуникативной зоны ответственности у студентов учебного заведения, посредством способа тренинга разрешило устроить последующие выводы:

1. Сопоставление конфигураций по методологии КОС продемонстрировало, собственно в контрольной группе тогда, покуда в экспериментальной группе велся тренинг, характеристики коммуникативных и организаторских возможностей стали немного ниже. В различие от данного, в экспериментальной группе в следствии проведения тренинга процент подопытных с высочайшим уровнем становления коммуникативных и организаторских возможностей веско повысился.

2. По тесту коммуникативных умений в контрольной группе обнаружены конфигурации в понижении процента подопытных с господством компетентности в разговоре и повышение процента подопытных с зависимым нравом общения. В различие от данного в экспериментальной группе в следствии тренинга увеличился процент учащихся ВУЗов с господством компетентности в разговоре, понизился процент зависимости и злости.