Правовая культура школьников, как фактор предупреждения девиации

Актуальность выбранной нами для исследования темы обусловлена усугубляющейся тенденцией к увеличению количества школьников, имеющих отклонения в поведении. Поэтому вопросы о предупреждении девиантного поведения подростков и повышения их уровня правовой культуры, должны быть одними из приоритетных задач образовательных учреждений. В последнее время в силу ряда причин, в том числе из-за нестаби

льности общества и интенсивных социальных сдвигов, усилились негативные тенденции, предъявляющие повышенные требования к самоопределению и стабильности личности, а также провоцирующие ее девиантное поведение и нередко деградацию и саморазрушение. Мы считаем, что выходом из сложившейся ситуации является формирование правовой культуры в личности со школьного возраста. Она играет особую доминирующую ролью в процессе социализации личности. Необходима разработка целостной системы формирования правовой культуры молодёжи с учетом достижений теории ценностей на всех ступенях образования. Школе принадлежит центральное место в решении столь важной задачи, так как именно в ней находится подрастающее поколение в самый ответственный момент социализации. В современном обществе правовая культура выступает важнейшим компонентом общей культуры человека. В качестве главного результата образования рассматривается готовность и способность молодых людей, оканчивающих школу, нести личную ответственность, как за собственное благополучие, так и за благополучие общества. Важными целями образования должны стать формирование высокого уровня правовой культуры, знание основополагающих правовых норм и умение использовать возможности правовой системы государства, умение отстаивать свои права.

Вступая в жизнь, молодежи необходимо быть психологически и практически готовыми к происходящим в обществе изменениям, с одной стороны, а с другой – к возрастающей социальной ответственности и самостоятельности поведения в границах нравственных и правовых норм. В настоящее время у большей части современной российской молодежи наблюдается уровень правовой культуры, не соответствующий требованиям времени. Решение данной проблемы, как мы уже упоминали, нам видится в целенаправленном повышении уровня правовой культуры молодежи, что способствует формированию социально-активной личности, способной грамотно строить взаимоотношения с обществом, государством, другими людьми.

Проблема – обладают ли школьники общим уровнем правовой культуры, достаточным для правомерного поведения в повседневной жизни?

Уровень правовой культуры определяется по критериям:

Наличие правовых знаний, правовой информации

Уважительное отношение к правовым нормам

Желание соотносить свое поведение правовым предписаниям, установленным в обществе

Выполнение принятых в обществе образцов и стереотипов правового поведения

Применение правовых предписаний в повседневной жизни.

Были определены характеристики уровней сформированности правовой культуры школьников:

Начальный (низкий) уровень характеризуется несформированностью правовой культуры, поверхностными правовыми знаниями: минимальным пониманием правовой информации, непониманием нравственного смысла закона, отсутствием чувства долга, справедливости, ответственности; отсутствием положительной мотивации и стремления к правовому образованию, нежелание соотносить свое поведение правовым предписаниям, установленным в обществе, а также не применение правовых предписаний в повседневной жизни.

Средний (базовый) уровень характеризуется частичной сформированностью компонентов правовой культуры: ребята показывают недостаточно точные правовые знания, минимальное понимание правовой информации, интерес к правовой информации неустойчив. Понимание нравственного смысла закона и потребность в точном соблюдении норм права недостаточно сформированы. Немногочисленные правовые умения не всегда достаточны для решения ситуаций правового характера.

Уровень выше среднего характеризуется сформированностью большинства компонентов правовой культуры. Обнаруживаются достаточные правовые знания, понимание правовой информации. Эмоционально-ценностный компонент сформирован на уровне осознания ценностей и частичной опоры на них в своем поведении. Присутствует интерес к правовой сфере и желание применять правовые предписания в повседневной жизни.

Высокий уровень правовой культуры характеризуется сформированностью всех компонентов. В полном объеме сформированы глубокие правовые знания, имеется устойчивый интерес к правовой информации. Полностью сформированы понимание нравственного смысла закона и потребность в точном соблюдении норм права. Знание фактов, правовых норм, подкреплено правильным речевым оформлением, умением оценивать собственные действия и действия других с точки зрения соответствия действующему законодательству. В полном объеме сформированы чувство долга, справедливости и ответственности.

Цель данной работы – выявление уровня правовой культуры школьников, как фактор предупреждения девиации в школьной среде.

Объектом - являются школьники общеобразовательных учреждений Новоильинского района.

Предметом исследования является правовая культура школьников Новоильинского района.

Исходя из цели дипломной работы, определены следующие задачи:

1) Изучить правовую культуру: понятие, структуру, функции

2) Вывить девиантные явления в жизни подростка

3) Проанализировать меры правового воспитания школьников, как средство снижения девиантного поведения.

4) Выявить уровень правовой культуры школьников Новоильинского района и дать рекомендации по совершенствованию правового воспитания школьников.

Гипотеза: меры, предпринимаемые в общеобразовательных учреждениях, не формируют в полной мере правовую культуру школьников.

Основным методом исследования в дипломной работе является: анкетный опрос школьников.

Теоретическая значимость

Дипломный проект позволил дополнительно исследовать существование такой проблемы как низкий уровень правовой культуры школьников и наличие у них девиантного поведения. Выводы способствуют формированию более полного представления о роли школ в процессе первичной социализации несовершеннолетних, формирования их законопослушного поведения. Результаты исследования значимы как для более глубокого изучения данной проблемы, так и для разработки направлений и мер предупреждения девиации школьников.

Практическая значимость определяется в дипломном проекте рекомендациями и предложениями по совершенствованию деятельности школ и правоохранительных органов по повышению уровня правовой культуры и снижению девиантного поведения среди школьников.

Правовая культура: понятие, структура, функции

Единого подхода к трактовке категории «правовая культура и ее структурных компонентов, содержания, функций не существует, в силу того, что понятие правовой культуры многогранно. Насчитывается более 250 ее определений. Особенностью правовой культуры является то, что она представляет собой не право или его реализацию, а комплекс представлений той или иной общности людей о праве, его реализации, о деятельности государственных органов, должностных лиц.