Методика преподавания литературной сказки в средней школе

Любовь лишь усиливает, укрепляет в Маше существующее в ней светлое начало, и она решается отказаться от бабушкиного покровительства и выбросить ключ, являющийся его залогом.

" - Возьми назад свой подарок! - сказала она. - Не надо мне ни жениха твоего, ни денег твоих; возьми и оставь нас в покое.

Она бросила ключ прямо в колодезь; чёрный кот завизжал и кинулся туда же; вода в колоде

зе сильно закипела. Маша пошла домой. С груди её свалился тяжелый камень".

Итак, Маша с лёгким сердцем идёт домой, где её уже ждёт понравившийся ей Улиян, который к тому же оказался довольно богат. Так Маша оказалась сполна вознаграждена за свою верность силам добра. Писатель награждает свою героиню за чистоту души, верность народной этике, за то, что она преодолевает страх перед внешними обстоятельствами, олицетворёнными в образах старухи и кота, не поддаётся соблазнам и искушениям.

Погорельский написал светлую повесть о победе гуманных народных начал над суевериями и предрассудками. Его фантастика не страшна, а

занимательна и юмористична, потому что она возникает как следствие народных представлений и взята из народных поверий и сказок. Она вырастает на бытовой почве. В повести нет трагического противостояния реального и фантастического, характерного для немецкого романтизма и Гофмана в том числе. Опора на народную фантастику, суеверия и предрассудки, разделяемые массой людей, а также погружение в народный быт придают повести особый колорит.

Система уроков по изучению сказок Антония Погорельского

"А. Погорельский: писатель, психолог и воспитатель" (урок по литературе в 5-м классе по произведению А. Погорельского "Чёрная курица или подземные жители")

Цель:

Познакомить с психологическим мастерством А. Погорельского в изображении детского характера.

Развитие умения работать с деталью, умения анализировать текст, умения вступать в диалог по прочитанному произведению, умения сравнивать, развитие речи.

Воспитание чувства ответственности за свои поступки.

План:

Повторение изученного (3 мин.).

Подход к новой теме (5 мин.).

Изучение новой темы (анализ отрывков текста) (20 мин.).

Выводы по уроку (формулировка темы урока) (10 мин.).

Домашнее задание (2 мин.).

Оборудование:

Бумага для рисования.

Весы и шашки.

Карточки, на которых написаны положительные и отрицательные качества главного героя.

Магнитная доска, магниты.

Ход урока.

Здравствуйте, мы с вами уже начали говорить о произведении Антония Погорельского "Черная курица или подземные жители". Вспомним, о чем мы узнали на предыдущем уроке.

Это литературная сказка, написал ее Антоний Погорельский (А.А. Перовский) для своего племянника Алеши Толстого.

Чем отличается литературная сказка от народной?

Дети говорят об отличиях литературной сказки от народной.

Перед вами лежат маленькие листочки бумаги. Нарисуйте на них маленького человечка - себя. А теперь нарисуйте этому человечку хвостик.

(Дети рисуют на маленьких листочках бумаги, которые были розданы им до урока.)

Те, у кого хвостик получился прямым, имеют характер нерешительный, неуверенный, но ровный. У кого хвостик с петелькой, те занудливы, пессимистичны и однообразны. У кого хвостик в виде точки, у тех характер замкнутый и отстраненный. Кто нарисовал хвостик-зигзаг, тот резок и активен. У кого хвостик, как у зайчика, тот общительный, добрый и ласковый. А у кого хвост некрасивый, непонятный, тот непостоянный, нервный и неуравновешенный человек.

Как вы думаете, зачем мы провели этот тест?

Вы хотели узнать о нашем характере.

А как называется человек, который изучает настроение, характер, поведение и другие особенности человека?

Психолог.

Совершенно верно, этот человек - психолог, а наука, которой он занимается - психология - наука о закономерностях, механизмах и фактах психической жизни человека. Еще в Древней Греции, где зародилась эта наука, основной темой психологии была проблема души.

А, интересно, может ли писатель быть психологом?

Наверное, может.

Давайте проанализируем сказу. Это поможет нам дать точный ответ на поставленный вопрос.

Перед вами лежат отрывки из текста, найдите, пожалуйста, те из них, в которых описывается характер Алеши до получения конопляного зернышка.

Ребята ищут отрывок, в котором говорится об уме и миловидности героя.

Выделите основные качества мальчика.

Автор показывает нам ум и миловидность Алеши.

(Учитель крепит к магнитной доске карточки с теми качествами, которые называют учащиеся, к концу анализа на доске появятся две колонки с противоположными качествами Алеши.)

Все ли это качества мальчика?

Находят отрывок о доброте и скромности.

На какие качества здесь указывает автор?

Доброта, скромность.

Что еще вы можете сказать об Алеше до получения зернышка?

Находят отрывок, в котором говорится о том, что Алеша много читал.

Ну а из этого отрывка, что можно узнать о мальчике?

Алеша одинок, чтобы не чувствовать себя одиноким, он много читает, а значит его можно назвать любознательным.

Назовите любимые занятия мальчика.

Говорят о том, что мальчик любил мечтать и кормить курочек.

Ну а из этих характеристик, что мы узнаем об Алеше?

Автор отмечает мечтательность мальчика, показывает его любовь к окружающим.

Как ведет себя Алеша, когда король говорит ему о том, что Алеша спас его министра.

Находят отрывок, в котором говорится о том, что Алеша любит правду.

Какое хорошее качество присуще мальчику еще?

Правдолюбие.

А теперь перечислите все положительные качества главного героя сказки?

Ум, миловидность, доброта, скромность, любознательность, мечтательность, любовь к окружающим, правдолюбие.

Действительно, ребята, все, что вы назвали - и есть те качества, которыми обладал Алеша до получения конопляного зернышка. Но что же произошло, что так резко изменило мальчика?

Говорят о том, что мальчик спас курицу и получил конопляное зернышко.

Верно, но тогда давайте разберемся, какие новые качества приобрел мальчик вместе с конопляным зернышком? Снова из предложенных вам отрывков текста выберите те, в которых показан новый характер мальчика?

Рассказывают о том, что он стыдится пока еще принимать похвалу.

Да, это Алеша после получения зернышка, но разве в нем что-то изменилось?

Пока нет, но, тем не менее, он воспользовался зернышком, а значит, не заслуженно получил похвалу, обманув учителя.

Хорошо, давайте посмотрим, что происходит дальше.

"Алеша внутренне стыдился этих похвал: ему совестно было, что ставили его в пример товарищам, тогда как он того вовсе не заслуживал".

Но и тут не происходит ничего страшного, ведь Алеше стыдно принимать похвалу, он понимает, что не заслуживает их.

Говорят, что мальчику стыдно, но он все равно использует зернышко.

Верно, а это значит, что в нем начинает появляться какое желание?

Желание обмануть.

Посмотрим, что происходит дальше.