Социально-педагогическое сопровождение повышения педагогической культуры родителей старших дошкольников

Для эффективной реализации программы мы провели информационный этап. Целью данной деятельности было информирование родителей о возможности участия в данной программе. Среди взрослых откликнулись 32 человека – это родители 29 детей старшей группы детский сад № 197 «Медвежонок». Для всех родителей было организованно родительской собрание, на котором распространялась информация о реализации прог

раммы, раздавались приглашения и разрабатывался план совместных встреч.

На основном этапе нашей работы реализовывалась программа педагогического сопровождения повышения педагогической культуры: проводились занятия, консультации. Занятия с родителями проводились с октября 2011г. по февраль 2012г., в это же время был реализован план работы с детьми. Совместные детско-родительские мероприятия проводились с января по апрель 2012г. в д/с №197 «Медвежонок».

На заключительном этапе нашей работы, была проведена повторная диагностика уровня педагогической культуры родителей, а также родители письменно ответили на вопросы касающиеся эффективности проведенной нами программы.

Подробнее остановимся на исследовании отношения родителей к нашим занятиям. Данные представлены в таблице 4.

Таблица 2 – результаты анкеты «Как Вы относитесь к нашим занятиям?»

Из таблицы видно, что большинство родителей довольны организацией и содержанием проводимых занятий. После реализации программы 20 родителей стремятся получить знания из специализированной литературы, все родители отметили, что появилась потребность общения со специалистами, улучшились взаимодействия с ребенком.

Вторичные замеры уровня педагогической культуры проводились в апреле 2012г. Методики использовались такие же что и на начальном этапе.

Результаты получились следующие:

- на 10% снизился уровень отвержения, повысился уровень принятия на 15%;

- заинтересованность родителей в делах ребенка повысилась на 15%;

- снизилась дистанция в общении с ребенком на 17%;

- авторитаризм у родителей в воспитании детей снизился на 10%;

- по шкале инфантилизация ребенка, родители показали на 15% более низкий результат.

Рисунок 6 – Результаты опытно-экспериментальной работы

Аналитический этап показал повышение уровня педагогической культуры родителей в среднем на 13%, при этом низкий уровень снизился с 22% до 16%. Наблюдение за общением родителей и детей изменилось, взрослые пытаются сменить наказания и угрозы на приучение и диалог. Активизировалась потребность родителей в совместной деятельности с детьми, а также потребность в изучении специальной литературы.

Таким образом, данные повторной диагностики позволяют нам сделать вывод об эффективности нашей опытно-экспериментальной работы. Следовательно, разработанные и апробированные нами методы и формы работы с родителями по повышению их педагогической культуры могут быть рекомендованы социальным педагогам, воспитателям, методистам, педагогам-психологам дошкольных образовательных учреждений.

Для создания в семье благоприятных условий воспитания детей родителям прежде всего необходимо овладеть полным объемом определенных психолого-педагогических знаний, практическими навыками и умениями педагогической деятельности.

Для реализации цели нашего исследования был проведен теоретический анализ литературы, в ходе которого определены основные понятия:

- педагогическая культура родителей - это педагогическая подготовленность и зрелость их как воспитателей, которая дает реальные положительные результаты в процессе семейного и общественного воспитания детей. Основными компонентами выступают: знания, практические умения, умение родителей решать разнообразные педагогические задачи.

В качестве выявления уровня педагогической культуры и степени участия родителей в воспитании детей можно использовать следующие социально-педагогические методы: анкетирование, тестирование, индивидуальные беседы, посещение семей, наблюдение за детьми и родителями и др.

В зависимости от категорий родителей используются такие новые активные формы работы, как “круглые столы”, аукционы, викторины, педагогические калейдоскопы, диспуты, клубы по интересам, конкурсы, “Вечера вопросов и ответов” и др.

Социально-педагогическое сопровождение повышения педагогической культуры родителей старших дошкольников – это комплекс педагогических мер направленных на поддержку и помощь семье в обеспечении полноценного развития личности ребенка в предшкольный период. Сущность данной деятельности заключается в повышение активности родителей в подготовке детей к школе, систематизации имеющихся у них знаний, вооружении практическими приемами работы с детьми.

На основе результатов анализа теории мы выделили пять этапов социально-педагогического сопровождения: диагностический, подготовительный, информационный, основной и аналитический.

Реализация этапов проходила в МБДОУ МО г. Краснодара, детский сад № 197.

По итогам диагностического этапа социально-педагогического сопровождения повышения педагогической культуры родителей мы выявили, что 22% родителей (16 человек) обладают низким уровнем педагогической культуры, средний уровень педагогической культуры – 48% (36 человек). Высокий уровень педагогический культуры выявлен у 30% респондентов (23 человека). По результатам диагностического этапа был сделан вывод о необходимости специально организованной социально-педагогической деятельности по повышению педагогической культуры родителей.