Использование средств ИКТ для повышения степени наглядности при изучении нового материала в курсе геометрии

стимулирующие (теплые) цвета способствуют возбуждению и действуют как раздражители (в порядке убывания интенсивности воздействия): красный, оранжевый, желтый;

дезинтегрирующие (холодные) цвета успокаивают, вызывают сонное состояние (в том же порядке): фиолетовый, синий, голубой, сине-зеленый; зеленый;

нейтральные цвета: светло-розовый, серо-голубой, желто-зеленый, коричневый;

сочета

ние двух цветов – цвета знака и цвета фона – существенно влияет на зрительный комфорт, причем некоторые пары цветов не только утомляют зрение, но и могут привести к стрессу (например, зеленые буквы на красном фоне);

составление цветовой схемы презентации начинается с выбора трех главных функциональных цветов, которые используются для представления обычного текста, гиперссылок и посещенных ссылок. Цветовая схема должна быть одинаковой на всех слайдах. Это создает у обучающегося ощущение связности, преемственности, стильности, комфортности;

при выборе шрифтов для вербальной информации следует учитывать, что прописные буквы воспринимаются тяжелее, чем строчные; отношение толщины основных штрихов шрифта к их высоте ориентировочно составляет 1:5; наиболее удобочитаемое отношение размера шрифта к промежуткам между буквами: от 1:0,375 до 1:0,75.

наиболее хорошо воспринимаемые сочетания цветов шрифта и фона: белый на темно-синем, лимонно-желтый на пурпурном, черный на белом, желтый на синем;

белое пространство признается одним из сильнейших средств выразительности, малогарнитурный набор – признаком стиля;

любой фоновый рисунок повышает утомляемость глаз обучаемого и снижает эффективность восприятия материала;

фон является элементом заднего (второго) плана, должен выделять, оттенять, подчеркивать информацию, находящуюся на слайде, но не заслонять ее;

большое влияние на подсознание человека оказывает мультипликация. Ее воздействие гораздо сильнее, чем действие обычного видео. Четкие, яркие, быстро сменяющиеся картинки легко «впечатываются» в подсознание. Причем, чем короче воздействие, тем оно сильнее;

любой нерелевантный движущийся (анимированный) объект понижает восприятие материала, оказывает сильное отвлекающее воздействие, нарушает динамику внимания;

включение в качестве фонового сопровождения нерелевантных звуков (песен, мелодий) приводит к быстрой утомляемости обучаемых, рассеиванию внимания и снижению производительности обучения.

Учет указанных особенностей оформления презентации в значительной степени влияет на эффективность восприятия представленной в ней информации.

Принцип наглядности при изучении тем реализуется посредством сопровождения диалогового общения педагога с учащимися подготовленным в ходе исследования пакета электронных презентаций.

Мультимедийные презентации по рассмотренным темам, в данном дипломном проекте, составлены в соответствии с предъявляемыми требованиями и с учетом возрастных особенностей учащихся с 5 по 11 классы.

Методические аспекты преподавания некоторых тем школьного курса геометрии с использованием мультимедийных презентаций

Тема: «Сложение векторов» (8 класс)

Цели урока:

Проверка знаний учащихся, полученных на предыдущем уроке о векторах, познакомить учащихся с правилами сложения векторов, отработка полученных знаний при решении задач;

Развитие самостоятельности, самоконтроля, умения сравнивать и делать выводы;

Воспитание положительной мотивации при изучении нового материала и применения полученных знаний.

Тип урока: Урок – объяснения нового материала

Оборудование: компьютер с мультимедийным проектором, компьютеры для каждого учащегося, презентация по теме урока, карты разметки, листы с кроссвордом и вопросами.

Ход урока:

Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке мы продолжим изучение математического объекта, о котором шла речь на прошлом уроке, а для этого в начале вам предстоит поработать с ребусом. (Слайд № 2)

Актуализация опорных знаний.

Таким образом мы продолжаем разговор о векторах. А потому повторим то, что вам известно о векторах, вам необходимо выполнить тест. (Слайд № 3) (переход к тесту через гиперссылку, каждый учащийся работает самостоятельно за компьютером, если такой возможности нет, то им раздаются листы с тестом, где необходимо выполнить предложенные задания. Проверку выполнения теста можно организовать через взаимопроверку или самопроверку).

Тест

1. Закончите фразу: Отрезок, для которого указано, какой из его концов считается началом, а какой – концом, называется …………… …………

2. Ненулевой вектор характеризуется…………………………

а) направлением;

б) длиной;

в) длиной и направлением.

3. Дан прямоугольник СДЕК. Найдите:

а) вектор, одинаково направленный с вектором …

б) вектор, противоположно направленный вектору …

4. Заполните пропуски: Длиной или модулем ненулевого вектора называется ……………………………

5. Два вектора равны, если…

а) они их длины равны;

б) они лежат на параллельных прямых;

в) они сонаправлены и их длины равны.

6. Дан ромб MNKP, диагонали которого пересекаются в точке О. Среди указанных утверждений выбрать верные, обозначьте их знаком «+»

г) равен …

7. Если векторы и совпадают с боковыми сторонами трапеции, то они коллинеарные?

Объяснение нового материала. (Слайды 4-7)

Показать учащимся, используя презентацию, как выполняется сложение векторов по правилу треугольника: пусть даны два вектора и . Отметим произвольную точку A и отложим от этой точки вектор , равный вектору . Затем от точки B отложим вектор , равный вектору . Вектор называется суммой векторов и . Это правило называется «правило треугольника».