Использование средств ИКТ для повышения степени наглядности при изучении нового материала в курсе геометрии
Хорошо оформленный, понятный, богато иллюстрированный учебный материал вызывает у обучаемого определенные положительные эмоции, оказывает влияние на его общее состояние. Положительные эмоции повышают интерес к предмету. При наличии интереса, потребности в овладении учебной информацией активизируется вся психическая деятельность: усиливается концентрация и интенсивность внимания, обостряются чув
ствительность и наблюдательность, повышается готовность памяти и обеспечивается легкость протекания мыслительных процессов, а следовательно, и восприятия учебного материала. При отсутствии положительной мотивации учебная деятельность замедляется и возникают барьеры на пути восприятия и понимания учебного текста.
Различают следующие виды восприятия и познания.
Таблицы как вид наглядности. Одним из видов условно-графических наглядных средств - таблицы, которые существенно облегчают восприятие текста.
Таблица - это самое простое графическое изображение материала, в котором основными элементами графики являются линии и колонки. Число столбцов и строк, в которых располагается учебный материал, может быть различное. Таблица - "синтетический образ" фрагмента текста, параграфа, темы, раздела.
Таблицы легко создать, и они просты в использовании. Таблицы разноформатны: они могут занимать часть экранной страницы, целую страницу или даже несколько экранных страниц электронного учебника (или несколько печатных страниц). Располагая разнообразным компьютерным арсеналом графических мощных средств (при переводе таблиц в электронный учебник), таблицы можно дооформить с помощью, например:
разнообразной палитры цветов;
рисунков (здесь рисунок как элемент оформления таблицы);
набора шрифтов;
различных средств обрамления таблиц;
установления определенного количества столбцов и строк;
реализации эффекта движения таблиц (анимация) и др.
Таблицы широко используются как в печатных, так и электронных учебных материалах, реализующих зрительную наглядность. Текстовая и числовая информация, представленная в форме таблицы, значительно легче воспринимается.
Главный признак и критерий создания таблиц - это использование их в тех местах текста, где требуется:
повысить зрительную наглядность и облегчить восприятие того или иного смыслового фрагмента текста;
осуществить определенное сравнение двух и более объектов (таких содержательных элементов текста, как события, факты, явления, персоналии, предметы, фрагменты текстов и др.);
осуществить группировку ряда объектов; произвести систематизацию тех или иных объектов.
Таким образом, в самой табличной форме заложены возможности для широкого использования наглядного разъяснения смысла в определенном месте текста; приема сравнения двух или более элементов, раскрытия отношений противопоставленности или аналогии. Поэтому таблицы по выполнению их функциональной роли разделяют на три вида.
Разъяснительные таблицы в сжатом виде облегчают понимание изучаемого теоретического материала, способствуют сознательному его усвоению и запоминанию.
Сравнительные таблицы осуществляют сопоставление и противопоставление материала и являются одним из видов группировки его, то есть отражают специфику табличной формы. Сравниваться могут любые элементы: существенные сопоставимые признаки исторических, социальных, экономических и политических объектов, типы хозяйств, типы темперамента человека и т.п. При сравнении выделяют у них общее, особенное, единичное и т.д.
Обобщающие или тематические таблицы подводят итог изученному теоретическому материалу, способствуют формированию понятий. Обобщая что-либо, в логической последовательности перечисляют основные черты явлений, событий, процессов и т.п., самое существенное в них.
Таблицы систематизируют изучаемый материал, облегчают возвращение к ранее пройденному материалу и могут быть размещены в форме выводов в конце параграфа или темы.
Наглядность таблицы во многом определяется компактным расположением материала, облегчающим сопоставление и противопоставление сравниваемых объектов (признаков, фактов, явлений, событий, персоналий, документов, героев, темпераментов, процессов, тем и др.). При этом сопоставляемые элементы таблицы желательно располагать друг под другом (в столбик), противопоставляемые - рядом (по горизонтали).
Продуманное расположение материала особенно важно при его схематической подаче. Удачная компоновка в таблице учебного материала должна помочь учащимся в восприятии и понимании текста. Эффективность использования таблиц повышается, когда они совмещаются с другими графическими средствами, например, со схемами, рисунками, картинами и т.д.
При разработке таблицы реально существует опасность ее перегруженности, что, конечно, затрудняет зрительное восприятие материала, снижает ценность таблицы как средства наглядности, а поэтому здесь следует быть острожным.
Компактное размещение материала, лаконичные условные обозначения позволяют разгрузить таблицу.
При разработке таблиц необходимо соблюдать следующие требования:
как можно меньше комментирующих слов в таблице;
верхние, нижние и боковые поля должны иметь отступы;
цветная палитра цветов не должна приводить к пестроте, так как это будет утомлять глаза;
Таблица 1.
Признаки четырехугольников
№ |
Четырехугольники Признаки фигур |
Прямо-угольник |
Квадрат |
Параллелограмм |
Трапеция |
Ромб |
1. |
Противоположные стороны равны | |||||
2. |
Диагональ делит четырехугольник на 2 равных треугольника | |||||
3. |
Противоположные стороны параллельны | |||||
4. |
Все стороны равны | |||||
5. |
Противолежащие углы равны | |||||
6. |
Все углы прямые | |||||
7. |
Все углы равны | |||||
8. |
Сумма углов, прилежащих к одной стороне равна 180° | |||||
9. |
Диагонали пересекаются и точкой пересечения делятся пополам | |||||
10. |
Диагонали равны | |||||
11. |
Диагонали пересекаются под прямым углом | |||||
12. |
Диагонали являются биссектрисами углов | |||||
13. |
Есть 2 параллельные стороны | |||||
14. |
Имеет ось симметрии | |||||
15. |
Имеет несколько осей симметрии |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения