Дифференцированная технология обучения как одна из форм познавательной организации в процессе обучения географии

1 группа:

1. Кафтаров Д.

2. Вилков Е.

3. Мартяшова И.

4. Миняев Ю.

5. Пальцев С.

6. Сертуков С.

7. Соколов А.

8. Ящук А.

9. Безобразов Ю.

10. Гулидова А.

11. Кушнарева О.

12. Шилова В.

2 группа:

1. Мосина Д.

2. Новоселов О.

3. Топоева К.

4. Хорев Е.

5. Хохлов М.

6. Стаканов А.

7. Казаков Ю.

8. Быстрова Д.

9.

Варникова Е.

3 группа:

1. Гуречкина М.

2. Дьяков А.

3. Климина Е.

4. Коновалова А.

5. Лебедева А.

6. Щербаков Т.

После проведения эксперимента в экспериментальном классе были вычислены те же коэффициенты, которые высчитывались и до эксперимента.

Качество обучения в экспериментальном классе, вычисленное по текущим оценкам при изучении темы "Восточный Казахстан" - 89 %;

Качество обучения в экспериментальном классе, вычисленное по результатам контрольной работы после изучения темы "Восточный Казахстан" - 89 %;

Уровень обучения в экспериментальном классе, вычисленный по текущим оценкам при изучении темы "Восточный Казахстан" - 100 %;

Уровень обучения в экспериментальном классе, вычисленный по результатам контрольной работы после изучения темы "Восточный Казахстан" - 100 %.

СОУ в экспериментальном классе, вычисленная после изучения темы "Восточный Казахстан".

Безобразова Ю.0,455

Быстрова Д.0,379

Варникова Е.0,348

Вилков Е.0,64

Гулидова А.0,47

Гуречкина М.0,348

Дьяков А.0,414

Казаков Ю.0,398

Кафтаров Д.0,61

Климина Е.0,302

Коновалова А.0,403

Кушнарева О.0,449

Лебедева А.0,304

Мартяшова И.0,363

Миняев Ю.0,57

Мосина Д.0,295

Новоселов О.0,398

Пальцев С.0,57

Сертукова С.0,5

Соколов А.0,501

Стаканов А.0,379

Топоева К.0,414

Хорев Е.0,414

Хохлов М.0,381

Шилова В.0,469

Щербаков Т.0,295

Ящук А.0,5.

В результате сравнения показателей, полученных до и после проведения эксперимента, выяснилось, что:

1. Качество обучения в экспериментальном классе, вычисленное по текущим оценкам повысилось на 18 %;

2. Качество обучения в экспериментальном классе, вычисленное по результатам контрольных работ повысилось на 21 %;

3. Уровень обучения в экспериментальном классе, вычисленный по текущим оценкам не изменился;

4. Уровень обучения в экспериментальном классе, вычисленный по результатам контрольных работ повысился на 4 % и стал максимальным.

СОУ у 21 человека повысилась, у 6 учеников понизилась, у 1 учащегося не изменилась.

В экспериментальном классе для наблюдения за постепенным изменением качества обучения были проведены кроме контрольных работ по завершению тем "Западный Казахстан" и "Восточный Казахстан" еще 2 проверочные работы - входная контрольная работа по Восточному Казахстану и самостоятельная работа по эгп Восточного Казахстана. В результате была составлена сравнительная таблица:

Таблица 2. Изменение результатов успеваемости в ходе проведения эксперимента в экспериментальном классе