Дифференцированная технология обучения как одна из форм познавательной организации в процессе обучения географии

4.2 Изучение школьной документации, а именно анализ оценок по географии, ограниченный рамками уже изученной темой "Восточный Казахстан" в контрольном и экспериментальном классах для расчета основных показателей: качества, уровня и степени обучения, учеников после проведения эксперимента, с целью сравнения этих данных с данными, полученными до проведения формирующего эксперимента

С

равнение полученных основных показателей: качества, уровня и степени обучения с данными, полученными до проведения эксперимента.

Конечным итогом данной дипломной работы является ее полное оформление в компьютерном варианте, а также приложения и необходимых схем.

Анализ и подведение итогов эксперимента

Дифференциация в обучении организована при изучении темы "Восточный Казахстан" в курсе "Экономическая и социальная география Казахстана". В данном эксперименте участвовали 9 "а" и 9 "б"классы Качарской средней школы, 9 "а" класс - экспериментальный, 9 "б" - контрольный. В 9 "а" классе учится 27 учеников, в 9 "б" классе - 26 учеников.

Эти классы собраны, как и ученики других классов Качарской средней школы, только по возрастному принципу. При этом не учитывались их индивидуальные и интеллектуальные способности, поэтому они неравномерно и неодинаково продвигаются вперед в усвоении учебного материала. Ученики этих классов на выполнение одного и того же задания могут затратить от 10 минут до 35 минут. Одна часть учеников не обладают для данного возраста подвижностью мышления, гибкостью, умением обобщать, творчески подходить к решению различных задач, начинают отставать в усвоении знаний. У этих учеников падает интерес к урокам, появляется отрицательное отношение к учебе. Положение с сильными учениками на намного лучше, они вынуждены работать не в полную силу своих возможностей это связано с тем, что педагог ведет обучение, и ориентируется на средний уровень знаний учеников. Они со временем привыкают к легким учебным заданиям, и первые трудности заставляют их сталкиваться с растерянностью, неуверенностью в себе, что в свою очередь ведет к понижению качества обучения.

Поэтому, чтобы доказать правильность поставленной цели о повышении качества обучения с помощью дифференцированной технологией обучения в 9 "а" классе использован этот метод. Другой класс работал без нововведений (по обычной программе).

В ходе бесед с классным руководителем и учителями - предметниками подтвердилась возможность проведения эксперимента в 9 "а" классе. Выяснилось то, что, ученики дисциплинированы на уроке, с уважением относятся к учителям, в том числе и начинающим, ответственно и серьезно относятся к любому делу. Они всегда корректно задают вопросы, умело отвечают на поставленные им вопросы, очень грамотные в произношении и написании.

Поэтому, используя нововведения в данном классе, не приходилось сталкиваться с проблемой несогласия учеников с чем-либо, их недисциплинированностью и нежеланием участвовать в эксперименте. Во многом благодаря всем тем качествам учеников, о которых было сказано выше, удалось достичь положительных результатов.

Дифференциация обучения представляет собой форму деления класса на сравнительно одинаковые по уровню обучения группы. Дифференциация по своей сути - это попытка групповой индивидуализации. Она предполагает не учет особенностей каждого ученика, а основывается на учете особенностей групп, организуемых по сходным качествам учеников.

До проведения эксперимента в обоих классах были вычислены такие показатели как качество, уровень и степень обучения учеников по изученной ранее теме "Западный Казахстан", с целью сравнения их с соответствующими показателями, полученными после проведения эксперимента при изучении темы "Восточный Кзахстан".

Показатели рассчитывались по текущим оценкам при изучении темы, а также по результатам контрольных работ, проведенных после изучения темы.

1 критерий: качество обучения.

Качество обучения = количество учеников, которые учатся на 4 и 5/общее количество учеников * 100 %.

Качество обучения в контрольном классе, вычисленное по текущим оценкам при изучении темы "Западный Казахстан".

10/26 * 100 % = 38 %

Качество обучения в контрольном классе, вычисленное по результатам контрольной работы при изучении темы "Западный Казахстан".

14/26 * 100 % = 53 %

2 критерий: уровень обучения.

Уровень обучения = количество учеников, которые учатся без 2/общее количество учеников * 100 %.

Уровень обучения в контрольном классе, вычисленный по текущим оценкам при изучении темы "Западный Казахстан".26/26 * 100 % = 100 %

Уровень обучения в контрольном классе, вычисленный по результатам контрольной работы при изучении темы "Западный Казахстан".25/26 * 100 % = 96 %

3 критерий: степень обучения учеников (СОУ).

СОУ = 0,64 * а + 0,36 * b + 0,23 * c / а*b*c*d,

где

а - количество "5",

b - количество "4",

c - количество "3",

d - количество "2".

СОУ в контрольном классе, вычисленная после изучения темы "Восточный Казахстан".

Большаков Л.0,57

Гаврилов А.0,256

Задорожнюк А.0,57

Иванов Т.0,328

Картучев А.0,334

Кесарев М.0,43

Красильникова С.0,263

Кулаева Ю.0, 205

10 Куликова Д.0,295

Макарова А.0,153

Мошнин О.0,263

Перхина И 0,058

Погосян Г.0,263

Поляков Е.0,57

Ромашов Т.0,23

Савочкин У.0,27

Сенчуков М.0, 205

Симанов Я.0,64

Скородумова М.0,23

Смирнов И.0,43

Сяркинен Р.0,57

Тарасов О.0,64

Толстиков И.0,57

Харзин Л.0,36

Цветков Е.0,173

Шустров А.0,173.

В контрольном классе после изучения темы "Восточный Казахстан" были вычислены указанные выше показатели: качество, уровень и степень обучения по уже названным общепринятым формулам.

1 критерий: качество обучения

Качество обучения в контрольном классе, вычисленное по текущим оценкам при изучении темы "Восточный Казахстан".13/26 * 100 % = 50 %

Качество обучения в контрольном классе, вычисленное по результатам контрольной работы при изучении темы "Восточный Казахстан".13/26 * 100 % = 50 %

Уровень обучения в контрольном классе, вычисленный по текущим оценкам при изучении темы "Восточный Казахстан".25/26 * 100 % = 96 %.

Уровень обучения в контрольном классе, вычисленный по результатам контрольной работы при изучении темы "Восточный Казахстан".23/26 * 100 % = 88 %

СОУ в контрольном классе, вычисленная после изучения темы "Восточный Казахстан".

Большакова Л.0,64

Гаврилова А.0,148

Задорожнюк А.0,528

Иванова Т.0,43

Картучева А.0,317

Кесарева М.0,36

Красильников С.0,317

Кулаев Ю.0,325

10 Куликов Д.0,317

Макаров А.0,173

Мошнина О.0,263

Перхин И 0,173

Погосян Г.0,263

Полякова Е.0,416

Ромашова Т.0,238