Страница
15

Исследование феномена воспитания старшеклассников в интенсивных педагогических практиках

отношение к содержанию конкретных модулей и студий;

отношение к Задаче и метафоре Школы.

Рефлексивное отношение к собственной ситуации развития, осуществленное через перенос метафоры на свою личную ситуацию (узнавания себя в метафоре).

Можно сказать, что у детей сформировалась способность оценивать свой потенциал, возможности в определенных обстоятельствах. Многие из них осознали не

обходимость создания таких ситуации и поняли, способ их организации, и научились строить их в собственной жизни.

Перенос задачи «Описать цивилизацию разумных существ, которые умеют и любят думать о бесполезных вещах» на себя отражается в рассмотрении собственного действия не как бесполезного занятия, а как действия для себя, действия по сотворению чего-то в первую очередь лично значимого, во-вторых, того, что может пригодиться еще кому-то. Дети осознали, что занимаются творением, испытали на себе акт творческого действия. Проанализировав, приняли определенное содержание школы, осознав в чем состоит их личная ситуация развития, поняли как и где ее можно использовать.

Школьники осознали, как нужно подходить к возникающим проблемам и задачам, для более эффективного их разрешения.

Дети приобретают опыт зачастую недоступный им в обычных условиях жизни и учения.

На законный вопрос: может ли этот опыт каким-то образом сказываться в «обычной» жизни ребенка, интегрироваться дальнейшим его развитием, или же он остается странным изолированным моментом, не связанным с целым его индивидуальности? Мы вправе дать положительный ответ, исходя из результатов опроса бывших участников школ.

Можем спрогнозировать, например, выбор будущей профессии, очевидно, она будет относиться к разряду творческих. Совершенно ясно, что при попадании в ситуацию неопределенности, требующую самоопределения, действия здесь и сейчас, выпускники Школы Развития будут способны выстроить отношение к действительности. Переориентация собственных ценностей является ресурсом в ситуациях, содержание которых требует самоопределения.

феномен воспитание старшеклассник практика педагогика