Методы планирования практического и теоретического уроков
- Развитие технического мышления.
- Воспитание трудолюбия и аккуратности.
Тип занятия: комбинированный. Время: 45 мин.
Этапы урока |
Главное в содержании |
Методическая работа учителя | =top >
УНС, объекты труда |
1. Организационная часть, 1-2 мин |
Приведение класса в рабочее состояние |
Приветствие, проверка присутствующих, наведение дисциплины | |
2. Проверка усвоения материала прошлого урока, 4-5 мин |
Проверка и оценка домашнего задания |
Уплотнённый опрос по теме «Контроль конических поверхностей» |
Таблицы натуральные детали и др. |
3. Подготовка учащихся к изучению нового; актуализация знаний, необходимых для изучения нового материала, 5-6 мин. |
Целевая установка: 1. Восстановление знаний о передачах, полученных ранее: а) классификация резьб в соответствии с профилем резьбы?; 6) элементы резьбы. |
Беседа по вопросам Мотивация изучения нового: создание проблемной ситуации. В машинах применяются детали, имеющие различные наружные и внутренние резьбовые поверхности. Показ важности изучения резьбовых поверхностей для токаря-универсала. Составление структурно-логической схемы изучения нового учебного материала |
Учебные плакаты, Раздаточный материал |
4. Формирование новых знаний 4.1. Сообщение новых знаний 25-30 мин |
Блоки информации: - расшифровать марку резьбы; - выбор диаметра отверстия под нарезание резьбы мечиком; - выбор диаметра стержня под нарезание резьбы плашкой -контрольно-измерительный инструмент, какой и для чего? |
Рассказ, беседа, показ, работа с таблицами, создание проблемных ситуаций и решение их с помощью частично- поискового метода |
Справочник молодого токаря, запись на доске, детали, контрольно-измер. инструмент |
4.2. Повторение с целью закрепления 5-6 мин. |
Вопросы и задания: - Глядя на калибр-пробку, определите диаметр резьбы? - Определите профиль резьбы? |
Организация повторения, беседа по вопросам, создание проблемных ситуаций |
Те же, что и к п.4.1 |
5. Подведение итогов занятия, 7-8 мин. |
Проверка усвоения нового материала по вопросам п. 4.2. |
Уплотненная проверка знаний по теме «Контроль резьбовых поверхностей» Стимулирование учащихся оценкой. | |
Сообщение домашнего задания |
Объяснение домашнего задания. |
Конспект
Прежде чем приступить к изучению данной темы урока мы должны, уточнить какие, резьбы мы будем контролировать?
Скажите, пожалуйста: какие резьбы различают в зависимости от формы профиля?
Резьбовая поверхность образуется одновременными вращательным и поступательным движениями, какого либо профиля относительно оси. В зависимости от формы профиля различают резьбы: треугольные, трапецеидальные, прямоугольные, упорные, круглые.
Назовите элементы резьбы?
Если винтовую линию развернуть на плоскости, то она явится гипотенузой прямоугольника АВС, один катет которого равен длине окружности , а другой – шагу резьбы S мм (рис 130).
Шагом резьбы называется расстояние между одноименными точками двух соседних витков, измеренное параллельно оси резьбы (рис 130).
На уроках спецтехнологии вы расшифровывали марку резьбы. Расшифруйте, пожалуйста, марку резьбы:
М24 2 - 6 G М18 1,5 - 6Н
М - Метрическая резьба
24 - номинальный наружный диаметр резьбы
2 - мелкий шаг резьбы в мм.
6 - номер квалитета
G - поле допуска отклонения отверстия (гайки)
М202,5 -7h
2,5 - Р крупный шаг резьбы может не указываться
H - поле допуска отклонения вала (болта)
М16 - 7h- метрическая, наружный диаметр 16 мм, степень точности 7h.
Справочник молодого токаря табл. 15.2. Диаметры и шаги резьб, мм, стр. 205-211.
Диаметры отверстий и стержней под нарезание различных видов резьб выбирают по табл.15.18- 15.33 стр. 251- 263.
Для нарезания наружной поверхности крепёжной резьбы треугольного профиля с шагом до 2 мм применяют плашки. Плашка похожа на гайку, изготовленную из инструментальной стали и имеющую такую же резьбу, для нарезания которой она предназначена.
Внутренние резьбы диаметром до 20мм нарезают на токарном станке метчиками. Метчик представляет собой винт тех же диаметра, шага и угла профиля резьбы, что и нарезаемая им резьба.
Вам нужно нарезать резьбу диаметром М 18 1-6Н. Выбираем dсв -диаметр сверла под резьбу =17мм табл.15.19.
Если М18-6Н, то dсв = 15,4мм табл.15.18.
Табл.15.20. Диаметры стержней под нарезание метрической резьбы плашкой, мм.
Нужно нарезать резьбу с крупным шагом диаметром М18- 6h.
Выбираем диаметр стержня 17,88мм.
Если резьба с мелким шагом М18 1,5 - 6h то диаметр стержня равен 17,94мм.[5]
Как и чем контролируют наружные и внутренние резьбы?
Для контроля шага и одновременно угла профиля резьбы пользуются набором шаблонов- резьбомеров. На каждом шаблоне имеется гребёнка определённого шага и угла профиля и соответствующее обозначение (например:60°,2мм или 55°,11 ниток). Прикладывая шаблон гребёнкой к резьбе, определяют на просвет совпадение шага и угла профиля гребёнки с шагом и углом профиля контролируемой резьбы.
Средний диаметр резьбы измеряют резьбовым микрометром. В шпинделе 5 и пятке 2 сделано отверстие, в которое устанавливают резьбовые вставки (из набора к микрометру): в шпиндель - коническую 4 с углом, равным углу профиля; в пятку-призматическую 3. При контроле коническую вставку 4 вводят в канавку резьбы, а призматическая 3 охватывает противоположную нитку. Для установки микрометра на нуль служит установочный шаблон 8. Погрешность измерения среднего диаметра микрометром 0,01мм.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Организация профориентационной работы в условиях детского дома
- Развитие художественно-эстетических творческих способностей детей дошкольного возраста нетрадиционными методами рисования
- Лепка в детском саду
- Направления и содержание логопедической помощи детям младшего дошкольного возраста
- Инфантилизм и зрелость в буддийской модели философии образования
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения