Исследование динамики уровня тревожности у детей младшего школьного возраста

1. Проведем количественный анализ и интерпретацию полученных результатов респондентов по Шкале явной тревожности CMAS (по А.М. Прихожан). Данная методика предназначена для выявления явной тревожности. Протоколы индивидуальных значений тревожности по Шкале явной тревожности CMAS (по А.М. Прихожан) у учеников 1, 2, 3 и 4 классов представлены соответственно в приложении I (см. Приложение I). Собер

ем показатели респондентов всех четырех классов в таблицу II (см. таблица II).

Таблица II. Результаты по Шкале явной тревожности CMAS (по А.М. Прихожан) (явная тревожность)

Результаты, представленные в таблице II отразим на диаграмме.

Рис. 1. Результаты по Шкале явной тревожности CMAS (по А.М. Прихожан) (явная тревожность) (%) (нет – состояние тревожности испытуемому не свойственно, Н – нормальный уровень тревожности, НП – несколько повышенная тревожность, ЯП – явно повышенная тревожность, ОВ – очень высокая тревожность)

Анализируя полученные результаты по Шкале явной тревожности CMAS (по А.М. Прихожан) мы видим, что состояние тревожности не свойственно только одному человеку из 1 класса (1 человек – 7%), что говорит о его чрезмерном спокойствии, которое может иметь и не иметь защитного характера, но, на наш, взгляд, играет отрицательную роль. У остальных классов по данной категории нулевые результаты (0%), которые указывают на то, что малейшая доля тревожности у данных учеников присутствует. Самый высокий показатель по категории "нормальный уровень тревожности" – у учащихся 3 класса (12 человек – 79%), а самый низкий показатель – у учащихся 1 класса (5 человек – 33%).

Это говорит о том, что с каждым классом показатели нормального уровня тревожности повышаются, но в данном случае максимальный показатель представлен у учеников 3 класса, в то время как во 2 классе нормальный уровень тревожности составил 60% (9 человек), в 4 классе – 67% (10 человек). Нормальный уровень тревожности необходим для адаптации и продуктивной деятельности. По категории "несколько повышенная тревожность" мы имеем следующие результаты: самый высокий показатель представлен у учеников 1 класса (6 человек – 40%), а самый низкий показатель – у учеников 3 класса (1 человек – 7%). Во 2 классе по данной категории следующие показатели: во 2 классе 26% (4 человека), в 4 классе 33% (5 человек). Такая тревожность часто бывает связана с ограниченным кругом ситуаций, определенной сферой жизни. По категории "явно повышенная тревожность" в 1, 2 и 3 классах – одинаковые результаты (1 человек – 7%), в 4 классе – 0%. Данная тревожность обычно носит "разлитой", генерализованный характер. Рассматривая категорию "очень высокая тревожность" мы видим следующие результаты: 1 класс – 13% (2 человека), 2 и 3 класс – 7% (1 человек), 4 класс – 0%. Ученики, обладающие очень высокой тревожностью, являются группой риска. Таким образом, мы можем прийти к выводу, что по каждой категории показатели снижаются при переходе в старший класс. Единственное отклонение мы можем наблюдать – это резкое снижение результатов в 3 классе, которое мы объясняем особенностями данного класса, его контингентом, морально и психически устойчивым составом, сплоченностью и дружескими отношениями в коллективе.

Представим сводную таблицу результатов по Шкале явной тревожности CMAS (по А.М. Прихожан) (см. таблица III).

Таблица III. Сводная таблица результатов по Шкале явной тревожности CMAS (по А.М. Прихожан) (явная тревожность)

Сводные результаты, представленные в таблице III отразим на диаграмме (см. рис. 2).

Рис. 2. Сводные результаты по Шкале явной тревожности CMAS (по А.М. Прихожан) (явная тревожность) (%)