Методические аспекты подготовки будущих педагогов по созданию дистанционных учебных курсов

- знакомство с технологиями и программами для создания дистанционных курсов;

- создание условий для организации самостоятельной учебно-исследовательской работы обучаемых;

- развитие и формирование умений:

· оценивать адекватность использования технологий ДО поставленным задачам и существующим условиям;

· работать с програмами SunRav BookOffice;

· разрабатывать дистанционные

курсы;

· проводить экспертизу практических разработок на основе критериев. Адресация программы: студенты, обучающиеся по направлениям педагогического образования.

Общее количество часов по учебному плану – 108, в том числе:

- лекций – 10,

- практических занятий – 52,

- самостоятельное обучение – 46.

Структура и содержание курса.

Тема 1. Сущность, основные понятия и особенности дистанционного обучения.

Дистанционное обучение (ДО), дистанционное образование, дистанционная образовательная технология. Виды обеспечения дистанционного обучения: программное обеспечение, техническое обеспечение, учебно-методическое обеспечение, организационное обеспечение, нормативно-правовое обеспечение, кадровое обеспечение. Обзор курсов ДО. Обобщенная структура курса ДО.

Тема 2. Модели дистанционного обучения, технологические основы организации ДО.

Основные модели организации дистанционного обучения. Виды дистанционных образовательных технологий. Сущность ДОТ, их достоинства и ограничения.

Тема 3. Педагогические основы и психологические особенности организации ДО.

Изменение роли преподавателя в ДО. Роль преподавателя-тьютора и преподавателя-разработчика содержания курса ДО. Педагогические технологии ДО. Проблема выбора ДОТ для реализации педагогических целей обучения. Проблемы и особенности, пути и формы организации общения обучающихся и преподавателя в ДО.

Тема 4. Проектирование материалов для дистанционного обучения: специфика, особенности построения.

Анализ и учет образовательных потребностей целевой аудитории курса ДО, особенности целеполагания в ДО. Модульный принцип организации учебных материалов дистанционных курсов. Формы представления учебных материалов. Формы контроля за качеством освоения обучающимися содержания дистанционного курса. Пути и формы организации общения обучающихся и преподавателя в ДО: планирование групповых дискуссий, чатов, обменом сообщениями, назначение доски объявлений. Планирование групповой работы над совместным исследованием. Разработка критериев оценивания достижений обучающихся в ДО. Планирование материалов для рефлексии. Разработка инструментов преподавателя для анализа эффективности дистанционного курса. Электронный учебник.

Тема 5. Разработка дистанционного учебного курса на базе пакета программ SunRav BookOffice.

Пакет программ для создания электронных книг и учебников SunRav BookOffice. Программа для просмотра книг SunRav BookReader. Назначение и возможности программы SunRav BookEditor. Настройки программы BookEditor. Структура SunRav BookOffice. Создание лекции. Вставка видео, звука, рисунков, таблиц. Редактирование лекций. Создание глоссария. Создание гипертекстовых связей. Импорт и экспорт в SunRav BookOffice. Программирование на языке скриптов.

Текущая и итоговая аттестация.

Оценка результатов освоения программы учебной дисциплины проводится в ходе текущей и итоговой аттестации при условии обязательной реализации фазы актуализации в форме обсуждения и представления студентами личностных ожиданий от изучения дисциплины.

В ходе текущей аттестации оценивается качество освоения содержания конкретных разделов дисциплины. Текущая аттестация заключается в выполнении и обсуждении заданий, выполняемых в ходе лекционных практических занятий. Проверяются теоретические знания, практические умения, формируемые в ходе освоения содержания дисциплины, а также надпредметные способы деятельности – организация и проведение исследования, оценка полученных результатов, сравнение полученных результатов с имеющимися критериями; определение путей продолжения исследования.

Итоговая аттестация проводится в форме зачета. Итоговым контролем является зачет, который сдается в виде предоставления готового дистанционного курса.

Организация самостоятельной работы.

Одной из задач курса является создание условий для самостоятельной учебно-исследовательской работы студентов, которая включает:

- самостоятельное изучение отдельных вопросов курса, обеспеченных литературой и ресурсами сети Интернет;

- углубленное изучение отдельных дидактических единиц дисциплины в форме учебного исследования с использованием дополнительной литературы и Интернет-ресурсов;

- самостоятельное прохождение дистанционного курса (по выбору студента);

- выполнение проектов по разработке целостных фрагментов дистанционного курса.

Технология разработки дистанционного учебного курса в пакете программ SunRav BookOffice

Современный курс дистанционного обучения должен строиться на следующих концептуальных педагогических положениях:

· В центре процесса обучения находится самостоятельная познавательная деятельность обучаемого (учение, а не преподавание).

· Важно, чтобы обучаемый научился самостоятельно приобретать знания, пользуясь разнообразными источниками информации; умел с этой информацией работать, используя различные способы познавательной деятельности и имел при этом возможность работать в удобное для него время.

· Самостоятельное приобретение знаний не должно носить пассивный характер, напротив, обучаемый с самого начала должен быть вовлечен в активную познавательную деятельность, не ограничивающуюся овладением знаниями, но непременно предусматривающую их применение для решения разнообразных проблем окружающей действительности.

· Организация самостоятельной (индивидуальной или групповой) деятельности обучаемых в сети предполагает использование новейших педагогических технологий, адекватных специфике данной формы обучения, стимулирующих раскрытие внутренних резервов каждого ученика и одновременно способствующих формированию социальных качеств личности. Наиболее удачны в этом отношении обучение в сотрудничестве (для активизации познавательной деятельности каждого ученика в сетях), метод проектов (для творческого интегрированного применения полученных знаний), исследовательские, проблемные методы.

· Дистанционное обучение предусматривает активное взаимодействие как с преподавателем - координатором курса, так и с другими партнерами, сотрудничества в процессе разного рода познавательной и творческой деятельности. Проблемы социализации весьма актуальны при дистанционном обучении.

· Система контроля должна носить систематический характер и строиться как на основе оперативной обратной связи (предусмотренной в структуре учебного материала, оперативного обращения к преподавателю или консультанту курса в любое удобное для обучаемого время), так и отсроченного контроля (например, при тестировании).

Успешное создание и использование дистанционных учебных курсов должно начинаться с глубокого анализа целей обучения, дидактических возможностей новых технологий передачи учебной информации, требований к технологиям дистанционного обучения с точки зрения обучения конкретным дисциплинам, корректировки критериев обученности. При планировании и разработке дистанционных учебных курсов необходимо принимать во внимание, что основные три компоненты деятельности педагога, а именно изложение учебного материала, практика, обратная связь, сохраняют свое значение и в курсах ДО. Проблемой создания дистанционного обучения на данном этапе является создание концептуально нового методического материала, основанного на поэтапном восприятии информации и полном контроле знаний учащегося. Педагоги и методисты должны перестроить свои лекции и учебные пособия, принимая во внимание особенности нового метода обучения.