Методические аспекты подготовки будущих педагогов по созданию дистанционных учебных курсов

Можно выделить ряд характеристик, присущих дистанционному курсу, если он претендует быть эффективным:

· тщательное и детальное планирование деятельности обучаемого, ее организации, четкая постановка задач и целей обучения, доставка необходимых учебных материалов;

· максимально возможная интерактивность между обучаемым и преподавателем, обратная связь между обучаемым и учебным материалом

, предоставление возможности группового обучения;

· наличие эффективной и оперативной обратной связи, позволяющей ученику, студенту получать информацию о правильности своего продвижения по пути от незнания к знанию;

· постоянное поддержание мотивации учащегося;

· необходимость учитывать особенности технологической базы, на которой планируется использовать тот или иной курс при определении содержания и структурировании всего учебного материала.

При создании дистанционных курсов в пакете программ SunRav BookOffice, технологические этапы, по которым преподаватель их разрабатывает, мало изменяются и обычно состоит из таких этапов как:

1. Определить цели и задачи курса.

2. Учесть особенности целевой группы, для которой создается этот курс, и выбрать методику дистанционного обучения с учетом особенностей технического обеспечения слушателя и целей курса.

3. Организация учебного процесса, методы взаимодействия преподавателя и слушателя, виды и формы занятий.

4. Структуризация и подготовка учебного материала. Провести разбивку курса на разделы и разбивку содержания раздела на небольшие смысловые части – занятия (модули). Каждый раздел и каждое занятие модуля должны иметь заголовок. Курс должен быть не только хорошо изложен, но и удобно структурирован.

5. Составление сценария реализации. Подбор для каждого модуля соответствующей формы выражения и предъявления слушателям заголовка раздела, текстов, рисунков, таблиц, графиков, звукового и видеоряда и т.п. (согласно содержанию).

6. Подготовка медиа фрагментов. Разработка рисунков, таблиц, схем, чертежей, видеоряда, согласно требованиям эргономики; компоновку модулей каждого раздела ДО с эргономической точки зрения.

7. Подбор списка литературы и гиперссылок на ресурсы Интернет (аннотированный перечень лучших сайтов по данной тематике, сайты электронных библиотек и электронных магазинов).

8. Система контроля, оценки и сертификации. Подбор тестов, задач, контрольных вопросов, заданий для моделирования, тем рефератов и курсовых работ, составление подсказок. Проектирование способов закрепления знаний и навыков и осуществления обратной связи.

9. Разработка методических материалов по изучению курса, календарь курса.

Начало создания дистанционного курса начинается с определение целевой аудитории, постановка целей и задач курса по выбранной теме. Для начала педагогу нужно ответить на ряд вопросов: кому нужен данный образовательный продукт и зачем, какие у выбранной аудитории начальные знания, умения и навыки по заданной теме и какие они должны приобрести. В зависимости от поставленных целей и задач решается то, какими будут организация учебного процесса, методы взаимодействия преподавателя и слушателя, виды и формы занятий. При разработке содержания учебного курса определение методов обучения, с помощью которых учащиеся усваивают содержание курса и достигают обозначенных целей, в том или ином содержательном блоке приобретает важное значение, так как оно непосредственно влияет на достижение целей обучения. Все цели и задачи будут описаны в учебно-методическом материале.

На следующем этапе отбирается тематическое содержание будущего учебного курса. Отбор тематического содержания курса ориентируется на определенную целевую аудиторию и сформулированные цели. Тематическое содержание должно быть определено таким образом, чтобы целевая аудитория достигла поставленных целей обучения.

После этого можно приступать к созданию сценария электронных учебных материалов, представляющего собой подробное описание работы компьютерной программы. Сначала продумывается общая структура курса, в настоящее время широко используется следующая структура курсов ДО: введение (информация о курсе); основной текст в виде модулей; вопросов для самотестирования; справочные материалы по предметной области курса (глоссарий); литература; электронная библиотека; практические и лабораторные работы; заключительный тест; практикум для выработки умений и навыков применения теоретических знаний с примерами выполнения заданий; расписание курса. После того как учебные тексты распределили по страницам, обогатили мультимедиа объектами, интерактивными элементами и всё это прошло окончательную редакцию, тогда вся структура дистанционного курса воссоздаётся в программе SunRav BookEditor.

Программа SunRav BookEditor ориентирована на применение в учебных заведениях (школах, колледжах, институтах и др.), так как позволяет быстро формировать разнообразные электронные учебные пособия, учебники, справочники, методички и т.п. SunRav BookOffice имеет русскоязычный Word-подобный интерфейс, отличается простотой применения и предоставляет широкие возможности для работы с мультимедийной информацией — в книгах можно использовать аудио- и видеофайлы, изображения (PNG, JPEG, GIF и animated gif), Flash, любые OLE-объекты и т.д. Для работы с этой программой преподавателю не нужно иметь навыков программирования, поэтому она может оказаться очень удобным для преподавателей самых разных дисциплин.

Единого стандартного формата файлов для электронных книг не существует. Каждый выбирает тот формат, который ему удобнее или просто больше нравится. SunRav BookEditor позволяет создавать файлы в форматах *.СНМ, *.HTML, *.PDF, *.RTF, *.ЕХЕ (см. рис. 4):

Рис. 4. Форматы программы

Программа SunRav BookEditor очень проста и при этом обладает всеми необходимыми функциями для создания качественного дистанционного курса, она позволяет без труда создать любую необходимую структуру дистанционного курса, удалять и добавлять необходимые модули, на любой стадии разработки дистанционного курса и выполнять всевозможные операции с разделами.

Программа позволяет вставлять в учебник много различных объектов мультимедиа (см. рис. 5):

Рис. 5. Вставка мультимедиа-элементов

Это позволяет наполнить учебник всевозможными учебными материалами, повысить наглядность и обеспечить интерактивность при работе с дистанционным курсом.

Статические иллюстрации - рисунки, схемы, карты, репродукции, фотографии и т.п., сопровождающие текстовый материал, даже в их "классическом" понимании могут существенно облегчить восприятие учебной информации. Кроме того, компьютерная иллюстрация, как и компьютерный текст, может быть сделана интерактивной. Поэтому автор электронного курса испытывает гораздо меньше ограничений в изобразительных средствах.

При подборе иллюстративного материала важно соблюдать стилевое единство видеоряда (особенно если используются материалы из разнородных источников) и избегать раздражающей пестроты. Не менее важно обеспечить и высокое качество иллюстраций.