Организация профориентационной работы в условиях детского дома

Перечисленные выше факты обуславливают необходимость информирования детей-сирот о высшем профессиональном образовании, которое имеет множество преимуществ в случае поступления и обучения в нем.

Именно:

- социальную защищенность;

- вертикальную мобильность (повышения уровня страты);

- изменение социальной среды;

- возможность позитивной реализации, самообразования;

- мног

опрофильную специальность;

- отсрочку от армии;

- улучшение материального положения.

От совершения поступков, которые противоречат нормам социального поведения в обществе, детей уберегает реальная и привлекательная профессиональная перспектива, а так же опыт продуктивного межличностного взаимодействия опыт решения сложных жизненных проблем.

Из всего выше изложенного можно сделать вывод о том, что большинство детей-сирот получают профессию не в соответствии с их желаниями и потребностями во взрослой жизни, чем и обусловлена необходимость дополнительной информации воспитанников детского дома о процессе обучения в вузах, о преимуществах обучения высшего образования.

Одной из основных жизненных проблем, с которой сталкиваются воспитанники детских домов – это выбор будущей профессии. Осознанный выбор профессии становится ведущим вопросом воспитанника детского дома, который в силу известных обстоятельств может рассчитывать только на себя. В подобной ситуации, главное – не растеряться, сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий интересам, способностям, возможностям, ценностным установкам, и, наконец, требованиям, которые предъявляются к выбранной профессии и к личности кандидата. Правильно сделанный подростком выбор – является началом пути к ценности, самореализации, психологическому и материальному благополучию в будущем.

Вопрос профессионального самоопределения начинает осознаваться учащимися уже в 14-15 лет. Статистика показывает, что лишь 10-15% обучающихся имеют твердые профессиональные намерения. Примерно столько же вообще не задумываются о своих профессиональных планах. Около 70% не имеют четкой профессиональной позиции или не состоянии сделать правильный выбор. В среднем 8% выпускников детских домов не получили начальное профессиональное образование.

Из них:

- сразу ушли из училища – 1 %;

- оставили обучение через год – 44 %;

- оставили обучение через 2 года – 33 %;оставили обучение после 3 лет обучения – 2 %.

При успешной апробации и последующего внедрения программы, представленной в данной ВКР, положительным образом скажется на мотивации детей-сирот к обучению в Вузах, сформирует условия успешной социальной адаптации и оптимизирует социальное положение выпускников детского дома.

Структурным элементом программы является дерево целей, которое представляет собой конечную цель и самоцель системы, затем - производные от нее цели второго порядка, без достижения которых невозможно достичь конечной, затем – производные цели третьего и последующих порядков, обусловливающие достижение предыдущих и так далее (см. таблицу 1).

Таблица 1

Дерево целей