Психолого-педагогические основы игры как средство активизации познавательной деятельности младшего школьника

По ходу рассказа ребенка в нужной графе этой таблицы крестиком отмечаются оценки фантазии ребенка в баллах.

Уровни развития вербального воображения.

8 - 10 баллов - высокий

4-7 баллов - средний

0-3 балла - низкий

Представим итоги проверки уровня развития вербального воображения в контрольном и экспериментальном классе.

2 «А» класс:

низкий уровень – 11 человек (44 %)

средний уровень - 10 человек (40 %)

высокий уровень - 4 человек (16 %)

2 «Б» класс:

низкий уровень – 12 человек (48 %)

средний уровень - 10 человек (40 %)

высокий уровень - 3 человека(12 %)

Таким образом, уровень развития воображения в контрольном классе (56 %), а в экспериментальном классе (52 %).

Для изучения сформированности творческое воображение мы провели следующее исследование.

Подготовка исследования. Подобрать альбомные листы на каждого ребенка с нарисованными на них фигурами: контурное изображение частей предметов, например ствол с одной веткой, кружок – голова с двумя ушами и т. д. и простые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник и т.д.). Подготовить цветные карандаши, фломастеры.

Проведение исследование. Ребенка 8 – 9 лет просят дорисовать каждую из фигур так, чтобы получалась какая-нибудь картинка. Предварительно можно провести вступительную беседу об умении фантазировать.

Обработка данных. Выявляют степень оригинальности, необычности изображения. Устанавливают уровень решения задач на творческое воображение.

Низкий уровень. Характеризуется тем, что ребенок еще не принимает задачу на построение образа воображения с использованием данного элемента. Он не дорисовывает его, а рисует рядом что-то свое (свободное фантазирование). Ребенок дорисовывает фигуру на карточке так, что получается изображение отдельного объекта (дерево), но изображение контурное, схематическое лишенное деталей.

Средний уровень. Также изображается отдельный объект, но с разнообразными деталями. Изображая отдельный объект, ребенок уже включает его в какой-нибудь воображаемый сюжет (не просто девочка, а девочка делающая зарядку). Ребенок изображает несколько объектов по изображаемому сюжету (девочка гуляет с собакой).

Высокий уровень. Заданная фигура используется качественно по новому. Если в 1 – 4 типах как основная часть картинки, которую рисовал ребенок (кружок – голова и т. д.), то теперь фигура включается как один из второстепенных элементов для создания образа воображения (треугольник уже не крыша дома, а грифель карандаша, которым мальчик рисует картину).

Оценка результатов:

75—100% — высокий уровень;

50 — 75% — средний уровень;

30—50% — низкий уровень.

Результаты диагностирования творческого воображения в контрольном и экспериментальных классах.

2 «А» класс:

низкий уровень – 11 человек (44 %)

средний уровень – 9 человек (36 %)

высокий уровень – 5 человек (20 %)

2 «Б» класс:

низкий уровень – 10 человек (40 %)

средний уровень – 9 человек (36 %)

высокий уровень – 4 человека (16 %)

Результаты исследования творческого воображения в контрольном классе – 56 %, в экспериментальном – 52 %. Отсюда вытекает вывод, что уровень творческого воображения в обоих классах средний, в процентном соотношений в контрольном классе он не много выше, чем в экспериментальном.

Диагностика развития творческого мышления была проведена с использованием теста Е.П. Торренса (см. Приложение В). Показатель оценивались по следующим критериям: продуктивность, оригинальность, гибкость мышления, способность разрабатывать идею.

Уровни развития творческого мышления: высокий – большое количество идей, легко находит новые стратегии решения любой задачи, ее оригинальность; средний – идеи известные, банальные, самостоятельность учащихся проявляется в знакомых ситуациях; низкий – не стремится проявлять какие-либо идеи, всегда следует указаниям учителя.

Оценка результатов:

75—100% — высокий уровень;

50 — 75% — средний уровень;

30—50% — низкий уровень.

Результаты диагностирования уровня развития творческого мышления в целом по двум классам:

2 «А» класс:

низкий уровень – 10 человек (40 %)

средний уровень – 10 человек (40 %)

высокий уровень – 5 человек (20 %)

2 «Б» класс:

низкий уровень – 10 человек (40 %)

средний уровень - 11 человек (44 %)

высокий уровень - 4 человека (16 %)

Таким образом, можно отметить относительно средний уровень творческого мышления в анализируемых классах.

Результаты диагностирования познавательных процессов, вербального воображения, творческого воображения и нестандартного мышления можно представить в сводной таблице № 3.

Таблица №3

Диагностирование познавательных процессов, вербального воображения, творческого воображения и нестандартного мышления

Эту же таблицу можно представить в виде гистограммы (рисунок № 1).

Рисунок № 1 Сводные результаты диагностирования познавательных процессов во 2 «А» и 2 «Б» классах (констатирующий этап эксперимента)

По данным диаграммы видно, что контрольный и экспериментальный классы почти на одном уровне. Уровень сформированности познавательных процессов в обоих классах составляет от 52 до 64%.

На основании полученных результатов выявили уровень развития творческой деятельности младших школьников и представили в таблице 4.