Психолого-педагогические основы игры как средство активизации познавательной деятельности младшего школьника

В процессе выполнения творческих упражнений учащиеся не только воспроизводят и совершенствуют усваиваемые знания, умения и навыки, но и свободно ими оперируют в разнообразной практической деятельности. Выполнение творческих упражнений характеризуется самым высоким уровнем познавательной деятельности учащихся, которая проявляется в более вдумчивом и пытливом отношении к установлению новых связей

между изучаемыми явлениями и процессами, в раскрытии практической значимости усваиваемого учебного материала.

Развивать творческую деятельность на основе сформированной репродуктивной к репродуктивно-творческой и творческой. Действие на уровне навыка может совершаться в обстановке, отличной от условий его формирования, становится важным средством осуществления сложной творческой деятельности, решения более важных жизненных задач, достижения новых, более широких целей.

По результатам исследования творческой деятельности младших школьников можно сделать вывод, что выдвинутая нами гипотеза о том, что использование творческих заданий на уроках русского языка и математики, создает благоприятные возможности для развития творческой деятельности младших школьников, подтвердилась.

Итак, в игре «воссоздаются социальные отношения между людьми вне условий непосредственно утилитарной деятельности».

Игра как ведущая деятельность младшего школьника имеет чрезвычайно большое значение в психическом развитии ребенка.

Таким образом, развитие познавательных и волевых процессов детей младшего школьного возраста, происходящее за счет особенностей игровой мотивации, связано главным образом с выполнением взятой на себя роли.

Необходимо отметить важное значение игры для развития мотивационно-потребностной сферы ребенка.

Мышление есть всякий раз как бы решение новой задачи поведения путем отбора нужных реакций.

Отсюда можно сделать вывод, что игра способствует развитию ребенка.

Объект исследования изучен. Цель исследования достигнута.

Основываясь на результатах проведения работы по использованию дидактической игры на всех этапах урока можно с уверенностью утверждать, что применение указанных методик в процессе обучения, не только обосновано, но и необходимо с целью большей эффективности усвоения знаний учащимися, повышения количества и качества подготовленности младших школьников, актуализации интереса к дидактическому процессу.