Наглядность как принцип обучения в начальной школе

Все дети с большим интересом работают с такой карточкой. У них развивается орфографическая зоркость, зрительная память. Эту карточку можно использовать в индивидуальной работе.

Огоньки – кружки размером с пятиконечную монету из красной пленки. Красный цвет – сигнал «Внимание». Дети «зажигают» эти огоньки на уроках письма, прикрепляя их под каждой изученной орфограммой. Например: большая бук

ва в начале предложения, сочетание жи-ши и т.д.

Эта работа направлена на развитие у детей орфографической зоркости. Проводится перед списыванием или зрительным диктантом. Орфограмму находят коллективно или один ученик, вызванный учителем.

При списывании внимание детей фиксируется на этих огоньках, предупреждая ошибки.

На карточках-ширмочках слова с буквами ь, й, р, в произношении которых чаще всего затрудняются дети и которые используются для развития навыка чтения. Карточки представляют собой полоску, складывающуюся втрое. На первой странице ученик прочитывает, например, только ни, на второй – нит, на внутренней – нитки.

де – день – деньки

за – зай – зайка

ри – гри – грибы

Карточки-слова 300х100 мм. слова подбираются к каждой странице букваря, знакомящей детей с новой буквой. Например: при изучении буквы л, можно подобрать такие слова:

луна лук малина

сила лак Лариса

лоси лист сливы

сало листик лимоны

лиса налили

калина клык

Слова располагаются на полочке по мере нарастания трудности в чтении. Большее число слов подбирается для общего чтения, несколько для перспективного.

С этими словами можно выполнять различные виды упражнений:

1. назвать слова, состоящие только из одного слога;

2. доказать многозначность слова лист;

3. почему Лариса написано с большой буквы;

4. назвать слова отличающиеся только одной буквой и т.д.

Эти карточки можно использовать для зрительного диктанта.

Перфокарты помогают проверять знания учащихся, активизируют самостоятельную работу детей, экономят время на уроке. Перфокарта составляется с учетом полученных детьми сведений по тому или иному разделу программы. Их используют во всех классах, изучая любую тему.

Перфокарты бывают разных видов.

Одной из разновидностей перфокарты, которыми мы пользуемся является прямоугольная пластинка с несколькими рядами пронумерованных по горизонтали и вертикали отверстий.

Суть работы состоит в том, что учащиеся через отверстие перфокарты ставят на бумаге значки, выбирая отверстия в зависимости от того, какой ответ они считают правильным.

Если в качестве перфокарты используются заданий – карточки с текстами, в которых пробиты отверстия на местах проверяемых орфограмм и пунктограм, то ученик пишет на листе через эти отверстия пропущенные буквы или знаки препинания.

Виды упражнений с использованием перфокарт данного вида.

1. Определить род имен существительных и отметить по порядку условным значком существительные м.р. в первом вертикальном столбике, ср. р. – во втором и ж.р. – в третьем (лето, осень, яблоко, портфель, картофель, капуста, тетрадь, облако, ботинок). Правильно выполненная работа будет иметь следующий вид;

2. Определить число существительных, последовательно отмечая принадлежность слов к ед. ч. значком в первом первом столбике, ко мн. ч. – во втором.;

3. Указать, какой частью речи являются слова, существительные отмечать в первом столбике, прилагательные – во втором, глаголы – в третьем.

Другим видом упражнений являются упражнения на выбор правильного ответа. Чертим в тетради или на отдельных листках таблицу, где в верхней строке пишутся цифры, обозначающие номер задания. Дети, проанализировав вопрос задания, пишут ответ (цифру) под соответствующими номерами задания.

Один из вариантов по теме «Состав слова»:

1. Какое слово не является родственным остальным словами?

голуби, голубой, голубиный, голубятня, голубка.

2. Какое слово состоит из корня и приставки?

приход, лесник, пастушок, кораблик, побелка.

3. Какое слово состоит только из корня?

береза, грядка, сад, полет, зимний.

4. В конце какого слова пишется буква ф?

заю…, штра…, клю…, ле…, се….

5. В середине какого слова пишется буква ф?

кана…ка, ло…кий, морко …ка, коро…ка, шка…чик.

6. Какое из данных слов является однокоренным к слову берег?

берегли, бережливый, прибрежный, сберегать, приберегать.

7. В каком слове нет приставки?

слышать, срыв, смена, стена, срубить.

8. В середине какого слова пишется буква ж?

руба…ка, ча…ка, доро…ка, кры…ка, мы…ка.

Перфокарта

Можно давать упражнения на правописание непроверяемых безударных гласных в корнях слов.

1. В каком слове следует написать букву «а»?

а) м…рковь, б) п…мидор, в) яг…да, г) к…ртофель, д) кр…вать.

2. В каком слове вставить букву «о»?

а) с…рока, б) т…релка, в) к…ртофель, г) с…поги, д) р…кета.

3. Какую букву следует написать в данных словах?

а) к…пуста, б) с…лат, в) сах…р, г) б…ня.

1) а; 2) о

4. Какое слово не является проверочным?

а) кормушка – кормление;

б) стальной – сталь;

в) дождливый – дождик;

г) увидели – видеть.

Перфокарта

Приведенные упражнения используются и для устной фронтальной работы. В этом случае их целесообразно заранее перенести на пленку для кодаскопа или изготовить специальный диафильм. У каждого учащегося имеется набор карточек с цифрами от 1 до 5. Прочитав появившиеся на экране здания, ученик выбирает ответ и показывает соответствующую карточку.

Другой вид перфокарты представляет собой карту, на которой слева помещается материал для проверки, а справа (сверху) указывается то, что надо проверять (схема). Под схемой делаются прорези для вписывания ответов.