Изометрические упражнения как средство общесиловой подготовки волейболистов 12-14 лет
Рис. 3.2 - Прирост результатов в приседании со штангой на плечах по отношению к исходному уровню у волейболистов 12 лет
- экспериментальная подгруппа “1” - выполняла только статические упражнения;
- экспериментальная подгруппа “2” - выполняла статические и динамические упражнения в равной степени;
- экспериментальная подгруппа “3” - выполняла только динамические упражнения.
Волейболисты 12 лет адекватно реагировали на воздействие как изометрических, так и миометрических мышечных напряжений. Прирост результатов в приседании со штангой на плечах отмечался на каждом контрольно-педагогическом испытании. В то же время, гаибольший эффект в приросте силы за время эксперимента дала методика тренировки с сочетанием изометрического и миометрического упражнений.
13-летние волейболисты. Первые испытания в приседании со штангой на плечах позволили сравнить исходные показатели силы ног волейболистов 13 лет с результатами 12-летних. Так, средний показатель в приседании у 13-летних был выше на 6,8% исходного результата 12-лених спортсменов (табл. 3,10).
У 13-летних волейболистов в течение двух недель тренировочных занятий были отмечены положительные изменения результатов во всех подгруппах примерно на одном уровне прироста (табл. 4.2), то есть ни один из трех вариантов методики развития силы на данном этапе эксперимента не позволил выявить достоверного преимущества.
Таблица 3.10 - Результаты контрольно-педагогических испытаний в приседании со штангой на плечах (волейболисты 13 лет), кг
Периоды педагогических исследований |
Экспериментальные подгруппы | ||||||||
“1” |
“2” |
“3” | |||||||
Мi |
d |
V,% |
Мi |
d |
V,% |
Мi |
d |
V,% | |
Исходный показатель |
53,5 |
6,2 |
8,4 |
50,8 |
4,8 |
6,8 |
54,7 |
5,2 |
6,9 |
Через две недели |
54,7 (1,2) |
5,6 |
7,5 |
72,1 (1,3) |
4,6 |
6,4 |
75,8 (1,1) |
4,9 |
6,5 |
Через четыре недели |
55,3 (1,8) |
5,4 |
7,2 |
53,8 (3,0) |
5,1 |
6,9 |
56,6 (1,9) |
5,1 |
6,7 |
Через шесть недель |
55,9 (2,4) |
5,9 |
7,8 |
54,4 (3,6) |
5,2 |
7,1 |
58,2 (3,5) |
5,4 |
6,9 |
Через восемь недель |
56,3 (2,8) |
5,6 |
7,4 |
56,4 (5,6) |
5,5 |
7,3 |
59,6 (4,9) |
5,4 |
6,8 |
Прирост, % t |
3,8 1,2 |
7,9 2,86 |
6,5 2,9 |
Во втором двухнедельном цикле юные волейболисты 13 лет продемонстрировали несколько более выраженные показатели своей физической подготовки. Так, наибольший прирост в силе за четыре недели показали мальчики данного возраста второй подгруппы - 3,0 кг, а вот юные волейболисты в первой и третьей подгруппах опять пришли к промежуточному финишу примерно на одном и том же уровне прироста силы (соответственно 1,8 и 1,9 кг).
К третьему контрольно-педагогическому испытанию (через шесть недель) выраженный прирост по отношению к предыдущему результату оказался у волейболистов третьей подгруппы - 1,6 кг, в то время как во второй подгруппе волейболисты 13 лет прибавили за это же время лишь 0,6 кг; столько же было и в первой подгруппе. В итоге за шесть недель общий прирост результатов в приседании со штангой на плечах составил во второй и третьей подгруппах соответственно 3,6 и 3,5 кг. В первой подгруппе этот показатель был несколько ниже - 2,4 кг.
Последняя двухнедельная силовая подготовка позволила волейболистам 13 лет второй подгруппы значительно увеличить отрыв в приросте силы от своих сверстников. Так, за последние две недели они прибавили к своим лучшим результатам еще 2 кг, в то время как в третьей подгруппе прирост составил 1,4 кг, а - в первой подгруппе, лишь - 0,4 кг.
В итоге общий показатель прироста силы ног за период эксперимента по отношению к исходному результату был наивысший во второй подгруппе - 7,9%, в первой - 3,8% и в третьей подгруппе - 6,5%.
Статистический анализ полученных результатов эксперимента позволяет говорить о том, что методика тренировки силы, в которой в равной степени сочетаются изометрические и миометрические, оказалась наиболее эффективной (t = 2,86). На втором месте по эффективности стоит методика с применением только миометрических напряжений. Выполнение же только изометрических упражнений хотя и даёт прирост в силе, но значительно меньшей величины.
14-летние волейболисты. По исходным показателям в приседании со штангой на плечах 14-летние спортсмены достоверно не отличались от 13-летних. Очевидно, это связано со специфичностью данного упражнения, каким является приседание со штангой на плечах. Но если судить по показателю индивидуального состояния развития силы подростков, то в группе 14-летних мальчиков наблюдается меньше различий, нежели в группе волейболистов 13 лет (табл. 3,11).
Таблица 3.11 - Результаты контрольно-педагогических испытаний в приседании со штангой на плечах (волейболисты 14 лет), кг
Периоды педагогических исследований |
Экспериментальные подгруппы | ||||||||
“1” |
“2” |
“3” | |||||||
Мi |
d |
V,% |
Мi |
d |
V,% |
Мi |
d |
V,% | |
Исходный показатель |
53,4 |
4,6 |
6,3 |
54,7 |
4,4 |
5,9 |
51,8 |
3,4 |
4,8 |
Через две недели |
74,8 (1,4) |
4,4 |
5,9 |
55,4 (0,7) |
4,7 |
6,2 |
52,7 (0,9) |
3,6 |
5,2 |
Через четыре недели |
55,3 (1,9) |
4,4 |
5,8 |
56,5 (1,8) |
5,2 |
6,8 |
52,8 (1,0) |
3,9 |
5,4 |
Через шесть недель |
55,0 (1,6) |
4,6 |
6,2 |
57,6 (2,9) |
4,7 |
6,4 |
53,6 (1,8) |
3,6 |
4,9 |
Через восемь недель |
55,2 (1,8) |
4,7 |
6,3 |
59,3 (4,6) |
5,0 |
6,3 |
55,2 (3,4) |
3,9 |
5,2 |
Прирост, % t |
2,45 1,08 |
6,15 1,97 |
5,6 2,56 |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Учебная мотивация младших школьников
- Принцип межпредметных связей при решении химических задач. Разбор основных способов решения расчетных задач
- Развитие внимания у детей 5-го года жизни посредством подвижных игр
- Морально-волевая подготовка детей к школе
- Механизм реализации целевых комплексных программ в сфере образования
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения