Театральные игры как средство формирования речевых и неречевых процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи
Гистограмма № 8
Анализ обследования связной речи детей двух групп с ОНР показал, общий уровень сформированности связной речи невысок. Легче справляются с пересказом и ответами на конкретные вопросы, хотя и при беседе наблюдаются аграмматизмы и ограничение словарного запаса. Наиболее трудными представились задания по с
оставлению рассказа-описания и рассказа по серии картин (дети не всегда правильно устанавливают логическую последовательность развития сюжета), что еще раз доказывает недостаточную сформированность логического мышления, а также дефицит языковых средств: затруднения в актуализации слов; разнообразные виды аграмматизмов; пропуски предикатов, предлогов, местоимений; нарушения порядка слов в предложениях, неправильное употребление падежных окончаний, замена косвенной формы существительных и прилагательных нулевой формой.
В логопедии нарушения речи никогда не рассматривались вне связи с умственным развитием ребенка, поэтому в нашей работе представлено исследование состояний некоторых высших психических функций.
Исследование состояний психических функций:
Оценка результатов проводилась на основе принципа по методике И. Ф. Марковской .
1.Исследование зрительного гнозиса.
Узнавание перечеркнутых изображений.
Назови, что здесь нарисовано.
2.Исследование временного восприятия.
Назови части суток.
Какое сейчас время суток? Почему?
Перечисли времена года.
Расскажи о текущем времени года.
Перечисли дни недели.
Какой день недели сегодня?
Какой день недели был вчера?
Какой день недели будет завтра?
3.Дифференцировка пространственных понятий.
Покажи, что находится в центре рисунка.
Что слева от квадрата?
Что справа от квадрата?
Что под маленьким треугольником?
Что под большим треугольником?
Что между кружком и большим квадратом?
Какие фигуры сверху рисунка?
Какие фигуры снизу рисунка?
4.Исследование памяти
Заучивание 10 слов в 4-кратном предъявлении
1 |
2 |
3 |
4 |
30 мин. | |
Дом | |||||
Кот | |||||
Лес | |||||
Зерно | |||||
Игла | |||||
Мост | |||||
Хлеб | |||||
Окно | |||||
Брат | |||||
мед |
5. Исследование мышления.
Сравнение и различение понятий. Я назову два предмета, а ты скажи, чем они похожи и чем отличаются.
Утро – вечер
Корова – лошадь
Лётчик – танкист
Дождь – снег
Обман – ошибка
Маленькая девочка – большая кукла
Молоко – вода
Воробей – курица
Дуб – берёза
Поезд - самолёт
Таблица № 9
|
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения