Особенности словоизменения у дошкольников со стертой дизартрией

Рефераты / Педагогика / Особенности словоизменения у дошкольников со стертой дизартрией

Наибольшее количество ошибок дети сделали в заданиях на дифференциацию единственного и множественного числа имен существительных (ошибки заключались в унификации основы и игнорировании беглого гласного), в задании на употребление предложно-падежных конструкций (замена предлога сходным по значению), в задании на употребление существительных в родительном падеже множественного числа (добавление

уменьшительно-ласкательного суффикса, замена менее продуктивного окончания на более продуктивное, появление беглой гласной), в употреблении существительных дательного падежа множественного числа (замена непродуктивных флексий продуктивными). Особенно часто встречались ошибки, связанные с появлением беглой гласной.

Наиболее хорошо дети справились с заданиями на употребление существительных творительного падежа множественного числа и употребление существительных в творительном падеже единственного числа).

Результаты исследования словоизменения прилагательных у детей экспериментальной группы

Результаты исследования словоизменения прилагательных у детей экспериментальной группы представлены в таблице 11.

Таблица 11.

Состояние функции словоизменения прилагательных у детей экспериментальной группы.

№

Имя ребенка

Методики

Степень сформированности

1

2

 

Диана П.

1

1

1

 

Карина П.

1

0,25

0,6

 

Максим М.

1

1

1

 

Диана Л.

1

1

1

 

Андрей С.

1

1

1

 

Даниил П.

1

1

1

 

Олег К.

1

1

1

 

Ангелина К.

1

1

1

 

Шандр Р.

1

1

1

 

Аделина М.

1

1

1

 

Полина В.

1

1

1

 

Настя В.

0,5

1

0,8

 

Владислав В.

1

1

1

 

Эвелина К.

1

0,5

0,8

 

Даниил У.

1

0,5

0,8

 

Коля Ф.

1

1

1

 

Диана С.

1

0,25

0,6

 

Вика О.

1

1

1

 

Максим К.

1

1

1

 

Лев С.

1

1

1

Уровень сформированности

1,0

0,8

0,9

Примечание:

1. - Согласование прилагательного с существительным в роде и числе.

2. Согласование прилагательного с существительным в родительном падеже множественного числа.

Результаты выполнения заданий позволили условно выделить 2 группы детей в зависимости от степени сформированности словоизменения прилагательных. Распределение детей на подгруппы представлено на гистограмме 9

Гистограмма 9

Распределение детей на подгруппы по степени сформированности функции словоизменения прилагательных

В 1 группу вошли дети с высокой степенью сформированности словоизменения (0,9-1 балл) – 15 человек. Эти дети практически не допускали ошибок в этих заданиях.

Во 2 группу со средней степенью сформированности словоизменения (0,5-0,8 баллов) вошли 5 человек. Ошибки допущены в задании на согласование прилагательного с существительным в роде и числе в виде использования семантически близкого существительного (синие «штаны» вместо «брюки»); в задании на согласование прилагательного с существительным в родительном падеже множественного числа дети использовали продуктивное окончание–ов (яблоков, листов).

Страница:  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 
 16  17  18  19  20 


Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела

Copyright © 2010-2024 - www.refsru.com - рефераты, курсовые и дипломные работы