Особенности словоизменения у дошкольников со стертой дизартрией

Примечание:

1 - Словоизменение существительных.

2 – Словоизменение прилагательных.

3 – Словоизменение глаголов

Результаты выполнения заданий позволили условно выделить 2подгруппы детей в зависимости от степени сформированности словоизменения

Распределение детей на подгруппы представлено на гистограмме 1

Гистограмма 1

Распределение детей с нормальным речевым развити

ем на подгруппы по степени сформированности функции словоизменения

Результаты исследования показали, что у 19 детей с нормальным речевым развитием отмечается высокая степень сформированности словоизменения (1,0-0,9 балла). В ходе выполнения заданий дети наиболее удачно справились с формированием словоизменения глаголов и прилагательных. Наименее сформировано словоизменение существительных, а именно ошибки в дифференциации единственного и множественного числа существительных (улей – улии – 11 человек, пень – пени – 4 человека, ухо – ухи – 4 человека, лев – левы, кольцо – колечки и одеяло – одеялки – 1 человек) Так же ошибки были допущены в заданиях на употребление существительного в Родительном падеже единственного и множественного числа. Затруднения возникли с образованием форм родительного падежа от слов «ножка» (ноги, ножек) и «зубья» (зубчиков, зубчика, зубов, зуба) в виде добавление или устранения суффиксов, облегчающих формообразование. Также зафиксировано использование более продуктивного окончания (-ов) («листья»-«листов»). Трудности употребления существительного в Родительном падеже связаны с многообразием флексий, выражающих данное значение, в связи с чем, дети чаще прибегают к замене непродуктивных флексий на более продуктивные флексии (ов).

У 1 ребенка контрольной группы выявлена средняя степень сформированности словоизменения (0,8-0,5 балла). Ребенок допускал ошибки в употреблении существительных в Родительном падеже единственного числа в виде устранения суффиксов, облегчающих формообразование («ноги» вместо «ножки», «зуба» вместо «зубьев»). Так же были допущены ошибки в употреблении существительного в Дательном падеже единственного числа в виде образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «еж»-«ежику», «коза»-«козочке», «лошадь»-«лошадке». Так же ребенок показал незнание предлогов «справа», «слева», «около», в связи с чем не смог составить правильные предложно-падежные конструкции из этих предлогов с существительными. При употреблении существительного в Родительном падеже множественного числа выявлены ошибки в выборе окончаний существительных «вишня»-«вишней», «листья»-«листов», которые допускали и другие дети.

Рассмотрим подробнее результаты исследования словоизменения существительных, прилагательных и глаголов.

Результаты исследования словоизменения существительных у детей контрольной группы

Особенности словоизменения существительных у детей контрольной группы представлены в таблице 2.

Таблица 2

Состояние словоизменения существительных у детей контрольной группы