Влияние социальной креативности педагогов на формирование совладающего поведения в конфликтных ситуациях
Так же наблюдается тенденция к повышению в позитивном мышлении. Сосредоточились на хорошем в ситуации утраты 46% испытуемых, что на 26% больше, чем в прошлый раз.
К поэтапным действиям в ситуации утраты испытуемые группы В стали прибегать на 26% больше тогда как до тренинга не использовали вовсе (0%).
Почти не изменились, либо не изменились вовсе такие стратегии поведения, как отстранен
ие (7-6%), фатализм (40%), сдерживание (33%), нерешительность (13%).
Теперь рассмотрим результаты исследования испытуемых группы В в ситуации угрозы:
Рис. 8 Результаты исследования стратегий совладающего поведения в ситуации угрозы в группе испытуемых В, %
1-Разрядка,
2-Рациональные действия,
3-Поиск помощи,
4-Настойчивость,
5-Отстранение,
6-Фатализм,
7-Выражение чувств,
8-Позитивное мышление,
9-Отвлечение,
10-Фантазия,
11-Отрицание,
12-Самообвинение,
13-Поэтапные действия,
14-Сравнение,
15-Успокоение,
16-Контроль эмоций,
17-Осторожность,
18-Приобретение силы,
19-Уход,
20-Самоизменение,
21-Преодоление вне реальности,
22-Сдерживание,
23-Юмор,
24-Нерешительность,
25-Оценка вины,
26-Вера.
Анализ полученных данных в ситуации угрозы (рис.8) свидетельствует о том, что для испытуемых группы В ведущими стратегиями стали рациональные действия (80 %) и поиск помощи (80%), так же как и до тренинга, но при этом % испытуемых, выбравших эти стратегии стал выше на 13 и 20 %.
В ситуации угрозы положились на судьбу, т.е. приняли ситуацию как фатальный исход испытуемые группы В до тренинга 47%, а после тренинга всего 26% испытуемых, что на 20% меньше.
На позитивной стороне ситуации сосредоточились на 6% больше испытуемых, чем количество испытуемых до тренинга.
В стратегии самоизменение так же наблюдается рост числа испытуемых на 6%.
Преодоление вне реальности снизилось на 21%, а поэтапные действия повысились на 33%, а это говорит о том, что испытуемые перестали уходить от реальной ситуации и стремятся к выбору целесообразного пути выхода из сложившейся ситуации.
Обратились к юмору на 27% испытуемых больше, нежели в прошлый раз, т.е. переосмыслили проблемы с подчеркиванием ее смешных сторон, что тоже говорит о положительной динамике.
Что касается отрицательной динамики, то здесь следует отметить то, что в ситуации угрозы стратегию самообвинение стали использовать на 26% больше испытуемых, чем до этого.
Теперь рассмотрим полученные результаты в ситуации новой возможности:
Рис.9 Результаты исследования стратегий совладающего поведения в ситуации новой возможности в группе испытуемых В, %
1-Разрядка,
2-Рациональные действия,
3-Поиск помощи,
4-Настойчивость,
5-Отстранение,
6-Фатализм,
7-Выражение чувств,
8-Позитивное мышление,
9-Отвлечение,
10-Фантазия,
11-Отрицание,
12-Самообвинение,
13-Поэтапные действия,
14-Сравнение,
15-Успокоение,
16-Контроль эмоций,
17-Осторожность,
18-Приобретение силы,
19-Уход,
20-Самоизменение,
21-Преодоление в не реальности,
22-Сдерживание,
23-Юмор,
24-Нерешительность,
25-Оценка вины,
26-Вера.
Результаты исследования стратегий совладающего поведения в ситуации новой возможности (рис.9), показывают нам, что и здесь наблюдаются изменения в их выборе. Рассмотрим эти изменения более подробно.
Ведущими стратегиями в данной ситуации стали типы адаптивного поведения, т.е. те типы, которые направлены на активное изменение конфликтных отношений, реальное их устранение, это: рациональные действия (на 7% выше), поиск помощи (на 6% выше), поэтапные действия (на 7% выше), приобретение силы (на 1% меньше, но общий % достаточно высок - 66%), самоизменение (на 27% выше).
К фантазии, как к паллиативному типу поведения, что означает внутреннее психологическое приспособление к конфликту, обратились на 33% испытуемых меньше.
Настойчивость в ситуации новой возможности стали проявлять на 13% больше испытуемых.
К выражению чувств стали прибегать на 20% больше испытуемых, а вот позитивное мышление снизилось на 7% (всего 46% испытуемых).
Таким образом, во всех трех ситуациях в группе В наблюдается рост адаптивного поведения направленного на активное изменение конфликтных отношений, реальное устранение конфликтной ситуации. Это такие формы преодолевающего поведения, как поиск информации, поэтапное решение, переосмысление, обращение за помощью и т.д.
Теперь сравним результаты исследования импунитивного поведения в группах А, В на этапе контрольного эксперимента (рис.10). Сначала рассмотрим результаты в ситуации утраты:
Рис.10 Результаты исследования стратегий совладающего поведения в ситуации утраты в группах испытуемых А, В, %
1-Разрядка,
2-Рациональные действия,
3-Поиск помощи,
4-Настойчивость,
5-Отстранение,
6-Фатализм,
7-Выражение чувств,
8-Позитивное мышление,
9-Отвлечение,
10-Фантазия,
11-Отрицание,
12-Самообвинение,
13-Поэтапные действия,
14-Сравнение,
15-Успокоение,
16-Контроль эмоций,
17-Осторожность,
18-Приобретение силы,
19-Уход,
20-Самоизменение,
21-Преодоление в не реальности,
22-Сдерживание,
23-Юмор,
24-Нерешительность,
25-Оценка вины,
26-Вера.
В группе В высокий процент испытуемых выбирают формы поведения рациональные действия (66%), т.е. действия стали более направлены на позитивное разрешение проблемы; поиск помощи (60%), т.е. испытуемые стали больше нуждаться в поддержке, чтобы рядом были близкие люди; самоизменение (53%), т.е. ситуация преодоления конфликта и кризиса стала оцениваться как источник личностного роста и изменения к лучшему. В группе А эти стратегии так же являются ведущими, но процент выбора у испытуемых в них несколько ниже.
Воспринимают ситуацию, как фатальный исход в группе А 53% испытуемых, в группе В 40% испытуемых.
Выражение чувств (46%) находится на одном уровне в обеих группах испытуемых, т.е. в обеих группах характерно внешнее проявление своего эмоционального состояния, впечатлительность, низкий уровень самообладания.
К отрицанию прибегают на 20% больше испытуемых в группе В, чем в группе А, т.е. им характерен уход от реальной ситуации, отрицание сложных, трудных последствий переживаемой проблемы.
Самообвинение используют в группе В на 13% меньше, чем в группе А. Выросло число испытуемых в группе В, которые прибегают к поэтапным действиям в ситуации утраты (А-13%, в-36%).
Больше испытуемых в группе В, чем в группе А прибегают к паллиативному поведению посредством таких поведенческих форм, как преодоление вне реальности (А - 20%, В - 33%), сдерживание (А - 26%, В - 33%).
Теперь рассмотрим полученные результаты в ситуации угрозы:
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Коррекционная работа при дислексии
- Методика обучения изображению портрета детей дошкольного возраста
- Педагогическое мастерство преподавателя ВУЗа
- Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников
- Методика формирования знаний, умений и навыков по разделу программы художественной обработки глины в детском саду
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения