Социальная работа с детьми с ограниченными возможностями на примере Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения

Эффективная социально-психологическая реабилитация слабослышащих детей приводит к формированию у них адекватной оценки своих возможностей, стойкой трудовой направленности, исчезновению "рентных" установок (вызванных, как правило, незнанием своих возможностей, неприспособленностью к условиям жизни). Ни теоретически, ни практически до настоящего времени не нашли решения вопросы социальн

ой психологии социального партнерства в сфере реабилитации слабослышащих детей. Особое значение это партнерство приобретает при выборе и реализации социальных мер реабилитации.

Социальные меры реабилитации должны обеспечить устранение барьеров, препятствующих полноценной жизни слабослышащих детей, чье здоровье не позволяет в полной мере без соответствующей адаптации их жизненной среды пользоваться общественными благами и самим участвовать в приумножении этих благ.

Профессиональная реабилитация детей с ограниченными возможностями в терминологическом плане достаточно четко отражает конечную цель этого реабилитационного аспекта. Основные задачи профессиональной реабилитации: вернуть больному самостоятельность в повседневной жизни; вернуть его к прежней работе, если это возможно; подготовить больного к выполнению другой работы с полным рабочим днем, соответствующей его трудоспособности; если это возможно, подготовить больного к работе с неполным рабочим днем или, наконец, к неоплачиваемой деятельности.

В понятие "социально-психологическая помощь" могут быть включены следующие ее виды: профилактическая и консультативная помощь, психологическая коррекция и психотерапия. Во всех названных видах помощи содержится психологический аспект, поскольку так или иначе она осуществляется в процессе общения и взаимодействия ребенка и взрослого.

Психопрофилактика в социально-реабилитационной деятельности преследует цель сохранения, улучшения и укрепления психического здоровья детей и подростков. К видам психопрофилактической работы могут быть отнесены и консультирование, и коррекция, и психотерапия.

Консультирование направлено на ориентацию слабослышащих детей в выборе вариантов возможного решения возникшей проблемы. По степени воздействия оно может носить информационный, ориентационный характер или направлено на изменение отношений личности к себе.

Понятие "коррекция" означает исправление. Коррекционные воздействия направлены на определенные психологические структуры с целью обеспечения полноценного развития и функционирования слабослышащих детей. По содержанию различают коррекцию познавательной сферы, аффективно-волевой сферы, поведенческих аспектов, личности, межличностных отношений.

Психотерапия - это система медико-психологических средств, применяемых врачом для лечения различных заболеваний. В то же время термин "психотерапия" не является чисто медицинским понятием. Существует и психологическая модель психотерапии, цель которой не излечение от "психических расстройств", а оказание помощи в процессе становления и развития личности.

Наряду с рассмотренными видами помощи в практике социальной реабилитации слабослышащих детей широкое применение находят специальные виды помощи и, прежде всего, игротерапия и арттерапия (терапия искусством).

Социально-психическая реабилитация слабослышащих детей предполагает проведение комплекса социально-психологических мероприятий, ориентированных на коррекцию или компенсацию нарушенных психических функций и состояний [60, с.386]. Возвращение к психическому здоровью в процессе социально-психической реабилитации слабослышащих детей предусматривает устранение нежелательных установок, неуверенности в своих силах, чувства тревоги и страха. Процесс социально-психической реабилитации требует создания специальных условий, содействующих сохранению положительного эффекта лечения (досуг, общение, диспансеризация).

Таким образом, анализ и синтез материалов исследования позволяет сделать следующие выводы:

Социально-психологическая форма реабилитации слабослышащих детей - форма воздействия на психическую сферу больного ребенка, на преодоление в его сознании представления о бесполезности лечения. Эта форма реабилитации сопровождает весь цикл лечебно-восстановительного мероприятия.

Социально-психологическая реабилитация предусматривает адаптацию слабослышащих детей к социальному окружению, восстановление личности путем формирования адекватного отношения общества к таким детям и их самих к обществу, включая социально-психологическую коррекцию отношений в семьях и иных микро - и макроколлективах, в обществе в целом.

В понятие "социально-психологическая помощь" могут быть включены следующие ее виды: профилактическая и консультативная помощь, психологическая коррекция и психотерапия. Во всех названных видах помощи содержится психологический аспект, поскольку так или иначе она осуществляется в процессе общения и взаимодействия ребенка и взрослого.

Социально-педагогический аспект социальной работы со слабослышащими детьми

Задачи:

Рассмотреть структуру социально-педагогической помощи слабослышащим детям.

Определить основную задачу социального работника в системе социально-педагогической помощи слабослышащим детям.

Определить сущность социально-педагогической методики социальной работы со слабослышащими детьми.

Процесс гуманизации отношения общества к лицам с ограниченными возможностями и все более расширяющаяся интеграция их во все сферы социальной жизни побуждает искать новые наиболее эффективные формы реализации социальной помощи этой категории населения России. Социальная помощь является составным элементом государственной системы социальной защиты наиболее уязвимых слоев населения. В последние годы в России сформировались основные положения государственной политики в области социальной защиты инвалидов.

В системе социальной помощи на современном этапе развития российского общества возрастает роль социально-педагогической деятельности по поддержке инвалидов, в т. ч. слабослышащих детей. Это непрерывный целесообразно организованный процесс социального воспитания с учетом специфики развития личности человека с особыми потребностями на разных возрастных этапах, в различных слоях общества и при участии всех социальных институтов и всех субъектов воспитания и социальной помощи.

Современная система социально-педагогической помощи слабослышащим детям имеет многопрофильную инфраструктуру. Различные ее подразделения входят в блок практической деятельности учреждений органов образования, здравоохранения, социальной защиты населения, культуры и спорта, а также создаются общественными благотворительными организациями, ассоциациями родителей и специалистов, фондами милосердия, религиозными и другими негосударственными структурами.

В настоящее время происходит становление государственно-общественной системы социально-педагогической помощи слабослышащим детям, которая представлена с учетом собственной специфики в следующих сферах:

государственный сектор - учреждения, предприятия, службы федеральных министерств и ведомств;