Социальная работа с детьми с ограниченными возможностями на примере Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения
Нами была разработана и апробирована система формирования диалогической речи слабослышащих детей во внеурочной деятельности, которая основывается на дифференцированном подходе к работе со слабослышащими детьми, имеющими различные уровни речевой коммуникации. В результате функционирования этой системы расширились возможности практической реализации речевых умений слабослышащих детей в процессе о
бщения.
Результаты экспериментальной работы позволили определить комплекс социально-педагогических условий формирования диалогической речи слабослышащих детей (повышение качества речи слабослышащих детей; дополнение программного содержания раздела "Развитие речи" диалогами, отражающими интересы и реальные ситуации общения слабослышащих детей; расширение практики их общения со слышащими собеседниками; включение специальных упражнений, оптимизирующих разговорные навыки слабослышащих детей; повышение мотивации общения; развитие диалогической речи во внеурочной деятельности; взаимосвязь работы по совершенствованию диалогической речи слабослышащих детей во внеурочное время и на уроках русского языка, развития речи и др.).
На основе наблюдений и выводов, сделанных в ходе экспериментального обучения, были сформулированы методические рекомендации для специалистов Центра по формированию навыков ведения диалога у слабослышащих детей во внеурочной деятельности.
Таким образом, в настоящей работе подтверждена гипотеза, решены все поставленные задачи, достигнута цель исследования.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения