Социальная работа с детьми с ограниченными возможностями на примере Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения

Формирование представлений об окружающем мире и ориентировка в нем - обучение направлено на формирование представлений об окружающей человека природной и социальной действительности, а также развитие ориентации во времени пространстве.

Профили трудовой подготовки: батик, полиграфия, кройка и шитье, керамика, растениеводство, ткачество, деревообработка.

Научно-методическая работа:

из

учение, анализ и адаптация зарубежного опыта психолого-педагогической помощи детям с тяжелыми и множественными нарушениями развития;

разработка программ обучения и методических материалов;

сотрудничество с вузами по подготовке специалистов и с НИИ Коррекционной педагогики РАО по разработке Специального Федерального образовательного стандарта;

проведение стажировок и курсов повышения квалификации в сотрудничестве с ПОИПКРО;

организация и проведение семинаров, конференций и круглых столов для специалистов и родителей по вопросам помощи детям с тяжелыми и множественными нарушениями развития.

Аспекты сопровождения семей учащихся ЦЛП и сотрудничество с родителями: социально-правовой; психокоррекционный; психолого-педагогический; социальный; информационно-просветительский.

К расширению контактов учащихся ЦЛП и их семей с местным сообществом относятся интеграционные проекты, которые позволяют детям с нарушениями развития проявить себя, участвуя в мероприятиях наравне со сверстниками из обычных школ, студентами, другими жителями нашего города.

Центр регулярно организует и осуществляет интеграционные проекты по следующим направлениям: музыка; театр и цирк; физкультура и спорт; изобразительное творчество.

Обучение и воспитание организуется с учетом возраста обучающихся (воспитанников дошкольного отделения).

Дети в возрасте от 3 до 7 лет посещают дошкольное отделение ЦЛП.

Дети и подростки в возрасте от 7 до 18 лет обучаются на четырех ступенях школьного отделения ЦЛП. На каждой ступени, в зависимости от количества детей, формируются учебные классы (из расчета не более 5 обучающихся на один класс). Формирование классов происходит с учетом возраста детей:

первая ступень - от 7 до 9 лет;

вторая ступень - от 9 до 12 лет;

третья ступень - от 12 до 15 лет;

четвертая ступень - от 15 до 18 лет.

Продолжительность обучения на каждой ступени зависит от возраста и особенностей развития обучающихся и, как правило, не превышает четырех лет. Решение о переводе обучающихся со ступени на ступень принимается Педагогическим советом Учреждения с учетом возраста, особенностей развития, а также с учетом состава обучающихся и условий того класса, в который они переводятся.

Для молодых людей в возрасте от 18 до 25 лет проводятся курсы обучения самостоятельному проживанию в отделении учебного проживания. Продолжительность курса зависит от особенностей развития обучающихся и составляет от 1 до 5 месяцев в год.

Основными целями деятельности Учреждения являются:

Обеспечение образования детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития в процессе их воспитания и обучения, направленного на социальную адаптацию, самореализацию обучающихся и включение их в жизнь общества.

Создание условий, обеспечивающих охрану и укрепление здоровья обучающихся.

Организация психологического, педагогического и социального сопровождения семей, воспитывающих детей-инвалидов.

Осуществление научно-методической и информационно-просветительской деятельности и пр.

Для достижения поставленных целей Учреждение реализует образовательные программы следующей направленности и вида:

направленность - социальная адаптация детей-инвалидов с тяжелыми и множественными нарушениями развития;

вид - основная программа, при этом осуществляется:

воспитание и обучение, направленное на формирование представлений обучающихся о себе, об окружающем мире и ориентации в среде; формирование у них навыков самообслуживания и жизнеобеспечения; развитие коммуникации и общения в доступных видах социальных отношений; формирование предметно-практической, игровой, бытовой и доступной трудовой деятельности;

составление и выполнение индивидуальных программ обучения (далее по тексту - ИПО);

коррекционная работа с обучающимися, имеющими нарушения интеллекта, тяжелые и множественные нарушения развития средствами образования, лечебной педагогики, а также социально-психологической, социально-трудовой и социально-культурной реабилитации;

осуществление диагностики развития обучающихся, выбор формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации, оценка формирующихся навыков и представлений;

разработка и реализация интеграционных обучающих проектов;

разработка и утверждение учебного плана, годового календарного учебного графика и расписания занятий;

оказание психологической помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов;

сопровождение родителей (законных представителей) по педагогическим, психологическим, медицинским, правовым вопросам, связанным с обучением, воспитанием и развитием детей и подростков с тяжелыми нарушениями развития;

организация и проведение конференций, семинаров по проблемам обучения, воспитания, реабилитации и социальной интеграции лиц с тяжелыми и множественными нарушениями развития;

организация и проведение социально-педагогической практики студентов, обучающих семинаров, стажировок и курсов повышения квалификации для специалистов, работающих с лицами с интеллектуальными нарушениями, с тяжелыми и множественными нарушениями развития и пр.

С учетом потребностей и возможностей обучающегося образование в Учреждении может быть получено в следующих формах: образование в очной форме; образование в форме надомного обучения; семейное образование. Допускается сочетание указанных форм.

Учреждение оказывает платные дополнительные образовательные услуги, не предусмотренные соответствующими образовательными программами и федеральными государственными образовательными стандартами:

диагностика развития ребенка (взрослого);

консультирование семей, воспитывающих детей-инвалидов по вопросам предоставления комплексной помощи детям с нарушениями развития, не являющихся обучающимися Учреждения;

проведение психокоррекционных тренингов для родителей детей-инвалидов;

сопровождение семей в решении правовых вопросов, связанных с созданием условий для обучения и воспитания ребёнка-инвалида в семье;

сопровождение обучающихся (воспитанников) на дому в период временного отсутствия родителей (законных представителей);

организация и проведение летних и зимних оздоровительных, творческих лагерей;

подготовка детей к обучению в школе;

проведение обучающих семинаров, тренингов, курсов повышения квалификации для специалистов, работающих с детьми, имеющими нарушения развития.

Для людей с тяжелыми нарушениями развития на сегодняшний день государство предлагает жизнь в условиях психоневрологических интернатов. Условия большинства подобных учреждений не способствуют развитию личности и социализации человека. Даже в случае обеспечения в интернате комфортных условий, проживающий в нем человек остается полностью или частично изолированным от семьи и среды обычно развивающихся людей, в большинстве случаев лишен возможности пользоваться базовыми правами человека на труд и жизнь в обществе.