Разработка рекомендаций по формированию программы интернет-продвижения новой образовательной услуги

– Ез – затраты на содержание сайта, куда входят: затраты на совершенствование и обновление сайта, связанные с маркетинговой деятельностью (в среднем 20 тысяч); затраты на рекламу на одном баннерообменнике (в среднем 40 тысяч). Откуда Ез=20 000 + 40 000 = 60 000 тыс. руб.

Тогда оценка ожидаемой экономической эффективности от работы маркетинговой системы сайта за один год равна 250 000 тысяч

руб. / 60 000 тыс. руб. = 4,16.

Таким образом, на каждый вложенный в маркетинговую систему сайта рубль, вуз получит 4,16 рублей поступления денежных средств. Затраты на содержание сайта окупаются при поступлении в вуз хотя бы двух человек уже в первом году.

Методические аспекты разработки образовательного продукта с учетом особенностей дистанционных образовательных технологий

Современное состояние, развитие и модернизация системы высшего образования, состояние и интересы российского общества в целом предполагают максимальное расширение доступности всех форм обучения вне зависимости от постоянного места жительства конкретного гражданина. Это требует от отечественных вузов с одной стороны проведения активной, целенаправленной и грамотной региональной политики в области образования с учётом реалий рынка образовательных услуг, в том числе конкуренции, с другой стороны необходимо сохранить качество профессионального образования.

Согласно Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года основной целью профессионального образования является подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности; удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования.

Современный специалист должен быть конкурентоспособен на рынке труда, обладать профессиональными знаниями в своей области, владеть инструментами информационных, компьютерных и телекоммуникационных технологий, а также, должен быть мобильным, легко обучаемым, уметь правильно выполнять постановку задачи, определять последовательность ее выполнения, просчитывать результат.

Успешность решения задач профессиональной подготовки специалистов достигается созданием интегрированной информационно–образовательной среды.

В процессе обучения необходимо сформировать у студентов основы будущего экономического мышления, так как для специалиста профессиональный набор знаний, умений и навыков, важен для адаптации на рынке труда. Развитие компьютерных телекоммуникационных и информационных систем, средств мультимедиа в конце ХХ века привело к появлению новых педагогических средств, одним из которых является дистанционное образование (ДО). Приведём некоторые определения и понятия, сформулированные в тексте Концепции информационной образовательной среды (ИОС) открытого образования РФ.

Дистанционное обучение – совокупность информационных и педагогических технологий целенаправленно организованного процесса синхронного и асинхронного интерактивного взаимодействия обучающих и обучающихся между собой и со средствами обучения, инвариантного к их расположению в пространстве и согласованного во времени. Дистанционное образование – комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной информационной образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.).

Министерство образования и науки РФ создает необходимые условия для создания единой системы дистанционного образования. Приказом Министерства науки и образования РФ от 1 марта 2005 г. №63 утвержден «Порядок разработки и использования дистанционных образовательных технологий», который устанавливает правила разработки дистанционных образовательных технологий (ДОТ) и их использование образовательными учреждениями. Целью использования ДОТ образовательными учреждениями является предоставление обучающимся возможности освоения образовательных программ непосредственно по месту жительства обучающегося или его временного пребывания (нахождения).

Региональная политика Сибирской академии финансов и банковского дела, основанная на принципах взаимовыгодного сотрудничества с администрациями городов и районов Новосибирской области, с предприятиями и организациями всех форм собственности, позволяет предоставлять возможность получения качественного высшего и специального профессионального образования с помощью созданной, но постоянно совершенствующейся системы дистанционного образования.

Современные дистанционные образовательные технологии и их роль в подготовке специалистов экономического профиля

Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника. Целью дистанционного обучения является предоставление обучающимся непосредственно по месту жительства или временного их пребывания возможности освоения основных и (или) дополнительных профессиональных образовательных программ высшего и среднего профессионального образования соответственно в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования.

Технология дистанционного обучения (ТДО) может быть определена, как система методов, специфичных средств и форм обучения для тиражируемой реализации заданного содержания образования. В процессе проектирования технологии обучения реализуется система учебной деятельности преподавателей и обучаемых. Технология дистанционного обучения должна быть ориентирована на дидактическое применение научного знания, научную организацию педагогического процесса с учетом эмпирических инноваций преподавателей – разработчиков курсов и тьюторов и направлена на достижение высоких результатов в воспитании, обучении и развитии личности обучаемого. В табл. 23 представлена классификация моделей реализации технологий дистанционного обучения.

Таблица 23 – Классификация моделей реализации технологий дистанционного обучения