Формирование эффективной системы управления сферой образовательных услуг региона

Негосударственный сектор системы среднего профессионального образования включает в себя 152 образовательных учреждения, в которых обучается более 25 тысяч студентов.

Количественные показатели развития высшего образования в России находятся на уровне развитых стран мира. По абсолютным показателям подготовки специалистов с высшим образованием и по числу специалистов с высшим образованием на 1

тыс. работающих Россия уступает только США, а по числу лиц, получающих высшее образование на 1 тыс. человек населения, страна занимает четвертое место в мире. Обладая большим потенциалом, система высшего образования с такими показателями могла бы обеспечить высокий уровень удовлетворения потребностей граждан в образовании и профессиональной подготовке, но этому препятствует ряд проблем.

Контрольные цифры приема студентов на первый курс в государственные высшие учебные заведения возросли с 391,6 тыс. человек в 1999 году до 587,6 тысяч человек в 2009 году (или на 50% за последние 5 лет), в том числе на места очного обучения, обеспеченные бюджетным финансированием, с 351,6 тысяч чел. до 390 тысяч человек (или на 10,9%).

Число лиц, желающих поступить в высшие учебные заведения, продолжает расти. В 2009 году средний конкурс среди подавших заявление в вузы составил 300 человек на 100 мест (2002 г. - 268 человек, 2001г. - 256 человек, 2000 г. - 228 человек). При этом сохраняется наметившаяся в последние годы тенденция увеличения доли лиц, поступающих на обучение по техническим специальностям.

Общий прием студентов в государственные высшие учебные заведения по укрупненным группам специальностей характеризуется следующими данными: инженерно-технические - 31%, экономические - 26%, гуманитарные - 19%, педагогические - 8%, естественно-научные - 6%, медицинские - 3%, сельскохозяйственные - 4%, культуры и искусства - 2%.

В 2009 году на территории Российской Федерации работало 1260 гражданских высших учебных заведений, в том числе: 562 государственных высших учебных заведения федерального подчинения, 36 государственных высших учебных заведений подчинения субъектов Российской Федерации, 662 негосударственных вуза, имеющих лицензию на право ведения образовательной деятельности, из которых 203 имеют государственную аккредитацию.

Дополнительные возможности для реализации права граждан на образование обеспечиваются наличием 1636 филиалов высших учебных заведений, из которых 1013 – государственных и муниципальных вузов.

Тенденции развития сферы образования, характерные для федерального уровня, находят свое отражение и в развитии регионального рынка образовательных услуг.

Состояние рынка образовательных услуг РД является во многом отражением социальных, политических и экономических процессов, которые осуществляются в республике, и подвергается постоянному воздействию условий внешней и внутренней сред, в которых она функционирует. Рынок высшего образования в РД представлен университетами, академиями, институтами, филиалами различных российских высших учебных заведений и т.д. Изменения общеобразовательной системы в республике в последние годы характеризуется повышением спроса на получение высшего образования. Это связано как с требованиями к образованию в условиях рыночных реформ, так и отсутствием альтернативы найти работу при ее дефиците в республике.

По показателю числа студентов государственных и негосударственных вузов, в расчете на 10 тыс. населения, Дагестан находится в первых рядах регионов России (Россия – 245 человек, Дагестан - 256).

Количество учебных заведений и обучающихся в них студентов характеризуются следующими данными таблицы 2.1.1.

Таблица 2.1.1.

Количество учебных заведений и обучающихся в них студентов

За последние пять лет число государственных высших учебных заведений осталось без изменения, а негосударственных – увеличилось в 3 раза. Большинство негосударственных вузов расположены в городе Махачкала (37,5%), Дербенте (37,5%), Буйнакске и Хасавюрте (по 12,5%).

На происходящие перемены в экономике образовательные учреждения реагирует изменениями в структуре подготовки специалистов: много уровней системы профессионального образования связанных, как со структурированием образования, так и с развитием связей между различными уровнями и подуровнями.