Эстетическое воспитание учащихся профильных классов при обучении дизайну
Экспертная карта персонального оценивания
Уважаемый эксперт _
Вы участвуете во втором этапе аттестации учителя-логопеда. Вам предстоит оценить по определенным признакам социально-профессиональные характеристики учителя-логопеда, проходящего аттестацию. Оценку проводите по 10-балльной шкале, причем оценке в 10 баллов соответствует максимальная степень выраженности данного признака у ат
тестуемого. Проставьте Вашу оценку рядом с критериями каждой характеристики, а затем методом «среднего арифметического» определите оценку каждой из одиннадцати характеристик.
1. Оцените профессионально-педагогическую подготовленность |
5.Оцените информативно - коммуникативную функцию | |
Знание теоретических и практических основ логопедии, спец. психологии, коррекционной педагогики |
Способность эффективно передавать информацию для организации познавательной деятельности обучающихся (воспитанников) | |
Знание основ деятельности логопедической службы в образовательном учреждении |
Знание теории и практики коммуникации и характера общения | |
Знание методики | ||
Профессиональная эрудиция, осведомленность в других областях науки, культуры |
6.Оцените регулятивно-коммуникативную функцию | |
Эрудированность в области своей деятельности |
Умение регулировать процесс общения и целенаправленно его изменять | |
2. Оцените профессионально-педагогическую деятельность |
7. Оцените аффективно-коммуникативную функцию | |
Умение передавать базисные социально-педагогические знания, логопедическое просвещение |
Умение создавать позитивный эмоциональный фон | |
Умение применять специальные педагогические технологии |
8. Оцените гностический компонент профессиональной педагогической деятельности | |
Умение применять методики |
Проявление активности аттестуемого, направленной на осмысление, самоанализ профдеятельности | |
Умение осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход |
Степень сформированности у аттестуемого «Я-Концепции» (профессионально-значимых норм и требований к себе) | |
3. Оцените результативность профессионально-педагогической деятельности |
9. Оцените коммуникативный компонент профессиональной деятельности | |
Уровень положительного влияния на обучающихся (воспитанников) |
Степень эффективности установления и поддержания деловых регулярных контактов с участниками УВП | |
Уровень сформированности ЗУНов |
Умение организовать обмен профессионально-значимой информацией | |
Системность в планировании и осуществлении деятельности |
10. Оцените организаторский компонент профессиональной деятельности | |
Уровень активности и социальной адаптированности делей-логопатов |
Знание своих обязанностей, анализ и самоконтроль их использования, регулирование деятельности | |
4. Оцените профессиональную педагогическую поисковую или исследовательскую деятельность |
Умение организовывать собственную деятельность на основе самоанализа, самооценки, планирования | |
Наличие и качество компилятивных, модифицированных аттестуемым разработок (программ и т.п.) |
Умение работать с разными участниками УВП | |
Использование и результативность новых разработок (программ, технологий, методик, спецкурсов) |
11. Оцените конструктивно-проектировочный компонент профессиональной деятельности | |
Наличие и качество собственных разработок (программ, технологий и т.п.), прошедших экспертизу |
Степень сформированности перспективного видения развития образовательной системы и своего места в ней |
Экспертная карта персонального оценивания
Уважаемый эксперт _
Вы участвуете во втором этапе аттестации педагогов дополнительного образования. Вам предстоит оценить по определенным признакам социально-профессиональные характеристики педагога дополнительного образования, проходящего аттестацию. Оценку проводите по 10-балльной шкале, причем оценке в 10 баллов соответствует максимальная степень выраженности данного признака у педагога. Проставьте Вашу оценку рядом с формулировкой признака, исходя из того, насколько выражен тот или иной признак.
1. Оцените профессионально-педагогическую подготовленность |
5.Оцените коммуникативные функции и компоненты педагогической деятельности | |
Знание предмета своей деятельности |
Умение эффективно передавать информацию для организации творческой деятельности детей | |
Знание методики |
Умение создавать и регулировать общение в учебном пространстве | |
Степень проявленности социально-значимого индивидуального профессионализма |
Умение создавать позитивный эмоциональный фон | |
Эрудированность в области своей деятельности |
Уровень коммуникативности | |
Уровень проявленности стремления к профессиональному самосовершенствованию |
6.Оцените гностический компонент профессиональной деятельности | |
2. Оцените профессионально-педагогическую деятельность |
Уровень осмысления педагогом собственной профессиональной деятельности | |
Уровень целеполагания деятельности педагога |
7. Оцените организаторский компонент профессиональной деятельности | |
Умение передавать знания другим по предмету своей деятельности |
Умение организовать специфический образовательный процесс в учреждении дополнительного образования | |
Умение применять методики |
Уровень исполнения функциональных обязанностей | |
Умение организовать образовательный процесс | ||
3. Оцените результативность профессионально-педагогической деятельности | ||
Степень реализации программ в соответствии с заявленной целью | ||
Уровень личностного роста детей | ||
Уровень сформированности знаний, умений, навыков у детей | ||
Уровень устойчивости интересов ребенка | ||
Умение адаптировать свою деятельность к различным условиям (разноуровневая деятельность) | ||
4. Оцените профессиональную педагогическую поисковую или исследовательскую активность | ||
Наличие корректированных, интегрированных программ | ||
Наличие авторских учебных материалов |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Роль уроков музыки в формировании экологической культуры школьников
- Музыкальное воспитание дошкольников
- Игра как средство повышения экологического образования младших школьников
- Диагностика межличностных отношений в подростковом возрасте
- Совершенствование навыка чтения учащихся с задержкой психического развития
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения