Игра как эффективный способ социализации младших школьников
Методика позволяет сделать мгновенный срез с динамики внутригрупповых отношений с тем, чтобы в последствии использовать полученные результаты для переструктирования групп, повышения их силогенности и эффективности деятельности.
Результаты, полученные после проведения методики, показали, что тревожные дети могут занимать любое статусное место, т.е. могут иметь любое количество выборов, как
положительных, так и отрицательных.
Для каждого члена группы имеет значение не столько число выборов, сколько коэффициент удовлетворенности своим положением в группе:
Куд.= |
Число взаимных выборов |
число выборов, сделанных данным человеком |
Также было установлено, что дети с ярко выраженной тревожностью в большинстве случаев неудовлетворенны своим положением в группе сверстников.
На основании полученных результатов социометрического опроса были выявлены во 2-м классе следующие группы учащихся
Таблица 10.
Статус |
Ученики |
Кол-во |
Процент |
Приняты |
Дроговоз Максименко Павлович Рубцова |
4 |
26,7 |
Звезды |
Косьянов Сфрайдопуло |
2 |
13,3 |
Предпочитаем |
Горбачева Кузьменко Лошманова Толстов |
4 |
26,7 |
Отвергнут |
Горифьянов Дольчанина Киричко Квасова Лисицына |
5 |
33,3 |
И для наглядности полученные результаты представим в виде круговой диаграммы
Диаграмма 2.
Из 15 учащихся класса, относятся к данным категориям:
Приняты – 4, Звезд – 2, Предпочитаем – 4, Отвергнут - 5
Кроме этих тестов, проводились беседы, анкетирование, рисуночные тесты.
Так с целью проверки общительности детей с окружающими людьми использовалось анкетирование по теме: "Общительность".
Нравится ли вам постоянно находиться среди людей?
Долго ли вас беспокоит чувство обиды, причиненной вам кем-то из ваших товарищей?
Есть ли у вас стремление к новым знакомствам с различными людьми?
Верно ли, что вам приятнее проводить время за чтением книг, чем общаться с друзьями?
Легко ли вы знакомитесь с людьми, которые значительно старше вас?
Трудно ли вам включаться в новые компании?
Легко ли вам устанавливать контакты с незнакомыми людьми?
Легко ли вы осваиваетесь в новом коллективе?
Стремитесь ли вы познакомиться с новым человеком?
Любите ли вы быть одни?
Главной целью данного анкетирования является изучение уровня общительности каждого ученика, повышение тонуса и групповой сплоченности.
С помощью анкеты "Общительность" можно глубже понять ребенка, его взаимоотношение с окружающими его людьми. Во внутреннем мире ребенка сплетается реальное видение. По результатам анкет стало ясно, что для большинства ребят большую роль играет взаимоотношение с окружающими людьми. Большинство ребят на вопрос "Нравится находится среди людей?" ответили нет. Это говорит о том, что у этих детей более узкий круг общения. Все дети предпочитают чтение общению со сверстниками. Отсюда следует, что у детей мало друзей, они мало общаются. Они не держат долго зла и обиды на человека, который их обидел. Им нравится устанавливать контакты с незнакомыми людьми. После проведения анкеты было предложено нарисовать тех, кого бы вы хотели видеть возле себя. Все дети нарисовали только свои семьи и ни у кого на рисунке нет друзей. Отсюда можно сделать вывод, что круг общения детей очень узок. После проведения этого анкетирования на встрече с родителями были предоставлены результаты исследования и даны рекомендации.
Для того, чтобы выяснить у ребят отношение со своими друзьями, была проведена беседа "Ты и твои друзья". В начале беседы им было предложено ответить на несколько вопросов, которые были записаны на доске:
Что бы ты мог рассказать о своем друге?
Как его зовут?
За что ты его любишь?
Как вы помогаете друг другу?
Но ответы должны были быть получены в ходе беседы. Для начала была предложена притча "Улыбка", из которой ребята узнали, что такое общение и правила общения: разговаривай с любым человеком так, как бы ты хотел, чтобы разговаривали с тобой. В начале дети отмалчивались, были редкие ответы. Но после вопроса "А ты умеешь улыбаться и дружить?" дети немного оживились, начали рассказывать о своей дружбе, показывать улыбки, для чего они нужны. А после предложили вместе спеть песню с таким же названием. Затем с ними был разыгран небольшой диалог беседы, хорошо знакомых им героев. Из предложенных вариантов ответов, дети должны были выбрать наиболее подходящие на их взгляд ответы для беседы двух друзей, а затем они сами должны были показать, как нужно общаться с другом. Как бы они посоветовали себе и друзьям дружить:
чаще улыбаться или быть сердитым и серьезным;
называть друга по имени или по прозвищу;
признаваться в своих ошибках или скрывать свои ошибки, указывать на чужие;
вести себя так, как хочется тебе или вести себя так, как бы ты хотел, чтобы он вел себя с тобой.
И вот в конце ребята ответили на вопросы, поставленные им в начале. Ребята знают о своих друзьях очень много, с ними делятся своими игрушками, обмениваются наклейками и вкладышами. А любят они своих друзей за честность, силу, доброту и просто так, девочек за умение красиво рисовать и как интересных собеседниц. После этой беседы можно сделать вывод о том, что у ребят прекрасные доброжелательные взаимоотношения со своими друзьями, они не ставят себя выше своих друзей и готовы прийти на помощь в трудную минуту.
Данные экспериментального исследования позволяют сделать вывод о том, что существует связь между проявлением тревожности и неудовлетворенностью статусным местом в группе и обществе, которую можно преодолеть. Таким образом, можно констатировать, что тревожные дети младшего школьного возраста нуждаются в коррекционном воздействии, направленном на развитие конструктивных способов их взаимодействия. Сама тревожность применительно к человеку – свидетельство ограниченных средств, которыми он располагает для преодоления затруднений неприятных для себя ситуаций, недостаток средств, используемых в собственной деятельности и взаимодействии с другими людьми.
Поэтому мы предположили, что в корреляционно-развивающей работе речь должна идти не об избавлении от тревожности, а о расширении активно используемого коммуникативного инструментария используемого в поведении детей младшего школьного возраста.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Основные подходы к пониманию сущности педагогического мастерства в современной педагогике спорта
- Анализ уроков истории студентов-практикантов
- Научение дошкольников рассказыванию по памяти
- Основные направления деятельности школы по вопросу формирования здорового образа жизни школьников
- Основы организации дисциплины методики
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения