Игра как эффективный способ социализации младших школьников

Таблица 1. Данные результаты отразим для наглядности диаграммой, отметив по каждому виду положительные и отрицательные эмоции.

Диаграмма 1.

Таким образом, в ходе констатирующего этапа на основе анализа методик: "Раскрась свои чувства", "Несуществующее животное", мы можем сделать вывод, что дете

й с положительным эмоциональным состоянием (радость, счастье, удовольствие и т.д.) – 66,7%, что составляет 10 человек из 15. А дети с отрицательными эмоциями (грусть, чувство вины, страх и т.д.) – 33,3%, что составляет 5 человек.

Поэтому было сделано предложение о том, что причина возникновения тревожности в данной группе является нарушение в системе взаимодействия "ребенок – ребенок".

Для подтверждения выдвинутого предложения было проведено социометрическое исследование с помощью социометрического теста, представленного здесь.

С кем бы Вы пошли в "разведку"? (выберите двоих в своем классе).

С кем из класса вам нравиться играть? (выберите двоих)

Кто в вашем классе лидер? (лучше всех)

Кого из класса вы выбираете в друзья? (не более двух)

Социометрический тест предназначался для диагностики эмоциональных связей, то есть взаимных симпатий между членами группы и решения следующих задач:

а) измерение системы сплоченности – раздробленности в группе.

б) появление соотносительного авторитета членов группы по признакам симпатии – антипатии (лидеры, звезды, отвергнутые).

Для проведения социометрического теста каждому ученика был список учащихся класса с проставленными столбиками номеров вопросов, в которых против выбранной фамилии ученик должен был сделать отметку. Таким образом один ученик мог выбрать не более 7 человек класса, а весь класс одного могли выбрать максимум 60 раз.

Результаты, полученные при помощи социометрических исследований, представляются в виде социометрической матрицы.

Таблица 9.