Разработка методики профильного обучения в школе на примере профессии

Характеристика экспериментального класса.

В данном классе 8 девочек. Класс занимается по учебнику "Физика и астрономия 8 класс " при двух часах в неделю. В классе есть учащиеся, которые отличаются высокой работоспособностью и активностью на уроках (Приз Т., Кудряшова К., Свиридова К., Щербина А.), остальные ученицы средне активны на уроках, редко участвуют в обсуждении новой темы,

при выполнении практических работ.

Характеристика контрольного класса

В данном классе также 8 девочек. В классе есть дети, которые отличаются высокой работоспособностью и активностью (Ананько О., Мастерская А., Истратенкова В., Молдыбаева А.) и дети, которые не поднимают руку, чтобы ответить, не участвуют в коллективной работе (Проничева К., Саутбаева А.). В начале эксперимента было проведено тестирование.

3.1 Этапы исследования

Исследование проходило в трех этапах:

Констатирующий эксперимент.

Формирующий эксперимент.

Контрольный эксперимент.

Констатирующий эксперимент.

Прежде чем проводить уроки по профильному обучению, я выявила, какими знаниями обладают учащиеся, так как эти знания необходимы для сознательного и прочного усвоения материала. Поэтому целью данного эксперимента было выявление качества знаний учащихся.

Для этого был проведен контрольный срез "Правила снятия мерок", который помог определить у учащихся качество знаний по данным вопросам [35, 36, 37].

Тест.

1. Какой размерный признак влияет на ширину ночной сорочки:

А) Сг

Б) Ди

В) Дст

Г) Ст

2. Установить соответствие между условными обозначениями и названием размерных признаков:

1) полуобхват тали а) Ди

2) полуобхват груди б) Ст

3) обхват плеча в) Оп

4) длина изделия г) Дтс

5) длина спины до талии д) Сг

3. По какому размерному признаку определяют размер плечевой одежды:

А) Ст

Б) Ди

В) Сг

Г) Оп

4. Какая расчётная формула определяет ширину базисной сетки чертежа ночной сорочки:

А) Сб: 2+Пб

Б) Ст: 2+Пт

В) Сг: 2+0,5Пг

Г) Сш: 3+1

Д) Оп: 2+Поп

5. Размерные признаки делят пополам при записи:

А) обхват плеча

Б) длина изделия

В) ширина плеча

Г) полуобхват груди

Д) полуобхват талии

6. Чертёж швейного изделия строят в масштабе:

А) 1: 1

Б) 1: 16

В) 4: 1

Г) 1: 4

Анализ результатов тестирования обучающихся позволил рассчитать коэффициент усвоения программного материала.

В таблице 4 и на диаграмме 1 указаны контрольная и экспериментальная группы и коэффициент их усвоения знаний.

Коэффициент усвоения знаний учащихся.

Таблица 4

Диаграмма 1. Коэффициент усвоения знаний учащихся

Таким образом, данные классы по уровню развития одинаковые. Для эксперимента был выбран модуль № 6:

"Основы художественного оформления одежды"

Тема №2 "Модели одежды и их описание. Цвет в одежде. Ритм, основы композиции костюма (см. Приложение 7).

Урок технологии "Основы композиции одежды" 10 класс.

Цели: познакомить учащихся с основами композиции одежды, показать способы коррекции фигуры с помощью зрительных иллюзий.

Задачи:

активизировать познавательную деятельность учащихся;

развивать творческие способности, эстетический вкус, чувство стиля;

совершенствовать навыки работы с компьютером;

воспитывать умение работать самостоятельно, используя имеющийся арсенал средств.

Оборудование: компьютеры, проектор, экран, презентация "Основы композиции одежды", дидактический материал "Костюмы разных эпох", таблица "Пропорции фигуры", рабочие тетради.

Ход урока

I Организационный момент. Сообщение темы и цели урока

II Актуализация необходимых знаний

Вопросы для повторения:

1. Что такое костюм? Чем обусловлено его историческое развитие?

2. Что такое мода? В чем она проявляется?

3. Что такое стиль в одежде?

4. Определите стиль костюма. Дайте характеристику данного стиля. (Для выполнения этого задания ученикам предлагается раздаточный материал "Костюмы разных эпох")

III. Изучение темы урока

Важнейшее качество одежды - ее композиционное решение. В переводе с латинского слово "композиция" означает "составление, связывание". Связывая все элементы одежды в единое целое, мы создаем определенный образ, воплощаем свой замысел. Композиция тесно связана с такими понятиями, как силуэт, фасон, покрой.

"Силуэт" в переводе с французского означает "внешнее очертание предмета". В одежде он определяется тремя линиями: плеча, талии и низа. По характерному силуэту мы легко узнаем костюмы минувших веков. Несмотря на все своеобразие и неповторимость, их, как и костюм современный, можно "вписать" в одну из геометрических фигур.

Внутри силуэта располагаются силуэтные линии, которые делятся на конструктивные и декоративные.

Конструктивные линии - это линии основных швов.

Декоративные линии - линии рельефов, складок, карманов и т.п.

Конструктивные и декоративные линии могут совпадать. Можете самостоятельно привести пример, когда они совпадают? (Например, если линия кокетки отделана декоративной строчкой.)

Линии в костюме должны располагаться не хаотично, а согласованно друг с другом и с природным строением фигуры человека.

"Фасон" в переводе с французского означает "внешняя форма". В швейных изделиях он определяется формой деталей, линиями и их соотношениями, различными отделками. Изменение фасона не меняет всей конструкции. А вот покрой, наоборот, определяет конкретную форму одежды, его изменения связаны с изменением конструктивной основы модели.

Еще одно очень важное композиционное средство - пропорции.

Образцом (каноном) гармонии и соразмерности объемов и линий издавна считалось идеальное человеческое тело. Если за единицу его измерения (модуль) принять размеры головы (от темени до подбородка), то в росте идеальной фигуры он будет укладываться 7,5-8 раз. Ширина талии в этом случае будет равна одному модулю, ширина плеч - 1,5 модуля, длина нижней части фигуры (от талии) - пяти модулям, верхней - трем. Отношения 3: 5 и 5: 8 свидетельствуют о гармоничных пропорциях фигуры и называются "золотым сечением". Это название ввел Леонардо да Винчи. Принцип "золотого сечения" выражается такими пропорциями, когда верхняя часть фигуры относится к нижней, как нижняя к целой фигуре.

Но идеальные фигуры встречаются в жизни не так уж часто. Скрыть недостатки и подчеркнуть достоинства фигуры можно, используя эффекты зрительных иллюзий. Иллюзия - нечто кажущееся, обман чувств, ошибочное восприятие предметов, явлений. Иллюзии возникают по разным причинам: из-за оптических несовершенств человеческого глаза, вследствие особенностей психологии и физиологии человека. Зрительные иллюзии - это искаженное восприятие глазом действительности. Посмотрите на рисунки. Что вы видите? (Демонстрация примеров зрительных иллюзий.)