Разработка методики профильного обучения в школе на примере профессии

"4"-37%

"3"-38%

Таблица 6

Результаты тестирования

Диаграмма 3. Результаты тестирования

"5"-25%

"4"-37%

"3"-38%

Анализ работы показал, что на начало эксперимента, качество знаний у учащихся находится почти на одном уровне (см. Приложение 8).

Формирующий эксперимент.

Цель: повышение качества знаний учащихся 10 "А" класса при помощи экспериментально разработанной методики профильного обучения.

В контрольном - 10 "Б" классе проводились те же самые уроки, но по традиционной методике.

В ходе данного эксперимента автором работы были разработаны уроки по профильному обучению профессии "Швея".

Использование новой методики, и в том числе презентаций, позволили повысить эффективность учебного процесса, помогли привнести эффект дополнительной наглядности в занятия, что способствовало усвоению учащимися материала быстрее и в большем объеме. Во время эксперимента ученицы выполняли все задания в тестах, практические работы. Они с нетерпением ждали следующий урок технологии, активно работали на уроках. Это еще раз доказывает то, что творческий подход к проведению уроков технологии, а именно новая методика повышает качество знаний учащихся, пробуждает интерес к предмету, к осмысленному выбору будущей профессии экономит время на уроке, что ведет к продуктивному усвоению материала.

В результате работы было выявлено существенное повышение качества знаний, результаты которого можно увидеть в ходе контрольного эксперимента.

Контрольный эксперимент

Урок технологии "Выразительные средства композиции костюма. Формообразование, пропорции, ритм" 10 класс.

Цели урока:

образовательная:

продолжать формировать у учащихся представление о проектировании одежды, элементах композиции костюма;

сформировать у учащихся знания и умения по основному способу формообразования лифа плечевого изделия путем переноса нагрудной вытачки.

развивающая:

развивать у школьников умение выделять главное в проблеме;

развивать умение формулировать ответы;

готовить учащихся к сознательному выбору профессии;

содействовать развитию аккуратности.

воспитательные:

совершенствовать эстетическое воспитание;

воспитывать инициативу, самостоятельность, творческий подход к решению задачи, чувство взаимопомощи, активной жизненной позиции.

Средства обучения:

наглядные: демонстрационный материал по основным элементам композиции (образцы изделий, проектные и творческие работы учениц: "История развития одежды", плакаты: "Силуэты в одежде", "Пропорции в одежде", "Ритм", "Цветовой круг", "Природа цвета", "Символическое значение цвета", в", "Перенос нагрудной вытачки", "Силуэты в одежде"

учебные: набор цветной бумаги, линейка закройщика, клей.

раздаточный материал: комплект задания для творческих групп, образцы выполнения работы

Ход урока.

I. Организационный момент.

1. Приветствие. Проверка готовности к уроку.

2. Сообщение темы урока. Определение цели. (Запись на доске)

3. Создание современной одежды - это сложный и многоэтапный процесс, в котором заняты специалисты самых разных профессий: дизайнеры, модельеры-конструкторы, технологи, портные.

II. Содержание контроля и самоконтроля знаний и умений.

Задание №1.

Тест по теме "Исторические стили одежды"

1. Чем обусловлено историческое развитие костюма?

стилем

модой

богатством населения

стилем и модой

2. Что такое стиль?

непродолжительное господство вкусов

конкретно определившийся язык эпохи

сочетание элементов одежды

плоскостное зрительное восприятие

3. Для одежды какого стиля характерна драпировка?

древнегреческого

готического

барокко

ампир

4. К какому стилю принадлежат конусообразные высокие головные уборы?