Разработка методики профильного обучения в школе на примере профессии

Состав базовых и профилирующих общеобразовательных предметов обеспечивает уровень государственного общеобязательного стандарта общего среднего образования.

Достижение выпускниками 12 класса уровня требований государственного общеобязательного стандарта общего среднего образования определяется по результатам единого национального тестирования.

Обязательные предметы по выбору обязательны

для посещения учащимися. Данный компонент рассматривается вариативным элементом содержания образования, организуется школой самостоятельно. Обязательные предметы выполняют функцию "дополнения", обогащения образования за счет содержания "иного" направления. Учащийся получает возможность выбрать два учебных предмета из перечня профилирующих общеобразовательных предметов другого направления.

Курсы по интересам реализуются за счет ученического компонента учебного плана и выполняют две функции.

Первая - обеспечить прикладной характер профилирующих общеобразовательных предметов. Вторая функция - обеспечить реализацию содержания образования по удовлетворению индивидуальных интересов учащихся за рамками выбранного профиля.

Примерное соотношение объемов базовых общеобразовательных предметов, профилирующих общеобразовательных предметов, обязательных предметов по выбору, курсы по выбору определяется пропорцией 56: 26: 10: 8.

Возможные формы организации профильного обучения

Сформулированные цели профильного обучения в 11-12 классах и структура организации трех направлений обучения предполагают многообразие форм его организации. Основанием для определения форм профильного обучения рассматривается обеспеченность учебного заведения образовательными ресурсами при реализации учебного плана профильного обучения.

К основным формам организации профильного обучения относятся внутришкольная и сетевая профилизация обучения.

Внутришкольная профилизация обучения.

Общеобразовательное учебное заведение в зависимости от образовательных потребностей учащихся, кадрового и учебно-методического потенциала само определяется с организуемым направлением профильного обучения.

При монопрофилизации обучения (от греч. monos - один, единственный) учебное заведение реализует одно направление профильного обучения (естественно-математическое или общественно-гуманитарное или технологическое).

При полипрофилизации обучения (от греч. polys - многий, многочисленный, обширный) учебное заведение реализует 2 - 3 направления профильного обучения (естественно-математическое и/или общественно-гуманитарное и/или технологическое).

В рамках того или иного направления профильного обучения учебное заведение организует тот или иной профиль обучения. Содержание профиля обучения обеспечивается за счет Обязательных предметов по выбору школьного компонента и Курсов по интересам ученического компонента учебного плана общего среднего образования. За счет комбинации предметов и курсов в рамках может быть организовано различное числе профилей, тем самым учебным заведением обеспечивается широкое профильное обучение.

Сетевая профилизация обучения.

Реализация целей и задач профильного обучения осуществляется за счет привлечения учебным заведением образовательных ресурсов иных организаций образования. Рассматривается два основных варианта такого образовательного сотрудничества.

В первом варианте несколько общеобразовательных учебных заведений объединяются в сеть, центром которой становится наиболее обеспеченное учебно-методическим, кадровым и материальным ресурсом учебное заведение. Учебные заведения сами определяются в механизме и перечне содержания образования, реализуемого по сети: базовые общеобразовательные предметы, профилирующие общеобразовательные предметы или обязательные предметы по выбору, курсы по выбору.

Во втором варианте учебное заведение привлекает дополнительные образовательные ресурсы учреждений дополнительного, технического и профессионального, высшего образования. Учащийся имеет возможность получить общее среднее образование в рамках государственного стандарта образования не только в "основном" учебном заведении, но и в учреждениях сети через дистанционные курсы, заочные школы.

Разноуровневый подход к содержанию профильного обучения

В условиях профилизации в полной мере реализуется разноуровневый подход к содержанию образования. Его материальным воплощением следует признать наличие курсов разных уровней, позволяющих учащимся получить подготовку различной глубины и сложности. В условиях профилизации необходимо иметь курсы двух уровней: общеобразовательные и специальные (профильные).

Общеобразовательные курсы обеспечивают развитие общих способностей на материале конкретного предмета, а также специальных способностей на уровне, общем, для всех людей вне зависимости от сферы их профессиональной деятельности.

Специальные курсы, или профильные, обеспечивают развитие специальных способностей на уровне, общем для всех учащихся, получающих образование по данному профилю.

Помимо двух основных может быть выделен еще один уровень - специализированный (элективный) - для интенсивного развития специальной способности в случае обнаружения ее уникальных проявлений.

Формирование опыта творческой деятельности, интеллектуальных умений (классифицировать, систематизировать, обобщать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи), умений и навыков учебной работы, а также правовой, политической, коммуникативной, этической компетентности учащихся является обязательным и проводится вне зависимости от уровня курса.

Основные структурно-организационные формы дифференциации.

Предметы и курсы по выбору могут расширять, дополнять и углублять знания ученика в определенной сфере познания (естественно-научной, гуманитарной, математической и т.п.), знакомить со способами деятельности (в том числе профессиональной).

Факультатив - необязательный учебный курс или предмет, изучаемый учащимися средних учебных заведений по их желанию. С одной стороны, они дают возможность углубленного изучения предмета, с другой - не требуют формирования постоянного классного коллектива.

Кружки являются групповой формой деятельности учащихся, создаются на добровольной основе из числа желающих заниматься той или иной деятельностью.

Элективные курсы - обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы.

Исследовательская деятельность учащихся - форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учащимися творческих исследовательских задач. Он направлена на удовлетворение специфических познавательных потребностей детей, стремящихся к более глубокому изучению интересующих их вопросов, проведению своего исследования, выполнению своей творческой работы.

Проектная деятельность - вид деятельности, направленный на создание проекта как особого вида продукта. Проект - прототип, прообраз, какого-либо объекта, вида деятельности.

Элективные курсы в профильном обучении.