Особенности усвоения естествоведческих понятий учащимися старших классов с интеллектуальной недостаточностью

Для учащихся вспомогательной школы характерен основной общий признак – нарушение сложных форм познавательной деятельности. Обучение во вспомогательной школе должно носить коррекционно-развивающий характер. Коррекции подлежат не только недостатки психофизического развития, общие для всех учащихся имеющих нарушения интеллекта, но и недостатки, характерные для отдельной личности (индивидуальная ко

ррекция).

В классе может быть несколько учеников, требующих разных мер индивидуальной коррекции. Основная задача учителя в процессе развивающего обучения – организация учебной деятельности ученика, направленной на формирование познавательной самостоятельности, развитие и формирование способностей, нравственных убеждений.

Естествознание как предмет имеет ряд преимуществ в выполнении данной важнейшей задачи. Познать природу – значит понять законы, по которым она развивается, осмыслить причинно-следственные связи и отношения между явлениями и предметами окружающей действительности, овладеть методами самостоятельного изучения объекта.

Методики и организация исследования

В экспериментальном исследовании прияли участие 30 школьников – учащиеся 7-х и 8-х классов СШ № 91 г. Минска – это 15 детей с интеллектуальной недостаточностью (экспериментальная группа – ЭГ) и 15 школьников с нормальным развитием – учащиеся СШ № 18 г. Борисова (контрольная группа – КГ).

Целью экспериментального исследования являлось изучение уровня усвоения естествоведческих понятий.

Учащиеся получили следующие задания:

1. Вспомни все, что ты знаешь о происхождении осадков. Заполни пропуски заданными подходящими словами или словосочетаниями.

(Снежинки — из ледяных иголочек; капли дождя — из капель воды)

2. Вспомни все, что ты знаешь о черных и цветных металлах. Выбери подходящие по смыслу слова и словосочетания и заполни пропуски.

Сталь и чугун металлы.

Медь и олово .металлы.

Чугун получают из .

Цветные металлы и .

.хорошо обтачиваемый материал.

(Из железной руды, из боксита, алюминий, олово, черные, твердые металлы, цветные).

3. Вспомни свойства рыхлой и плотной почвы. В следующих предложениях подчеркни правильный вариант ответа, представленный в скобках.

Рыхлая почва (мало пор, много пор).

Рыхлая почва, плотная почва (больше обогащена воздухом).

4. Подчеркни названия тех полезных ископаемых, которые используются в качестве строительного материала.

(Глина, оконное стекло, гранит, песок, цемент, гравий, торф).

5. Выпиши отдельно в столбики названия полезных ископаемых и изготовляемых из них видов топлива.

Выбрать из: торф, каменный уголь, бензин, жидкое горючее, нефть, керосин, природный газ, брикет.

6. Внимательно прочитай каждое предложение. Определи, правильно ли оно по содержанию? Свой ответ отметь знаком «плюс» в нужном столбике.

7. Отметь, какие растения относятся к лекарственным, а какие занесены в Красную книгу

8. К каким группам относятся нарисованные предметы? (Фрукты жарких стран и грибы)

9. Обведи кружком цифры, которые указывают на значение листопада:

1) Предохраняет растения от перегрева.

2) Защищает растения от вымерзания.

3) Помогает удалять вредные вещества.

4) Предохраняет ветки от обламывания.

5) Защищает растения от высыхания.

10. Узнай о природном явлении по описанию:

Утром мы во двор идём,

Листья сыплются дождём.

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят.

11. На каждый вопрос найди правильные ответы. Подчеркни их.

Листья всех растений:

а) плоские;

б) сложные;

в) тонкие;

г) имеют листовую пластинку;

д) имеют черешок;

е) имеют жилки.

Крахмал и сахар в зелёных листьях образуются:

а) в темноте;

б) на свету;