Реализация социальным педагогом психотерапевтических методов по формированию навыков общения и снижению уровня застенчивости, пассивности младших школьников

Она думала так изо дня в день и все больше сжималась от одиночества, и все тверже становились ее иголки.

Но однажды утром Колючка проснулась от чьего-то нежного прикосновения. Она посмотрела по сторонам и увидела Солнечный Лучик.

– Привет, – сказал он ей. – Уже середина лета, все цветы цветут, а ты о чем думаешь?

– Что значит – цветут? – удивилась Колючка. – Я об этом ничего не знаю

.

– А ты посмотри вокруг и увидишь, – улыбнулся Лучик.

Колючка оглянулась и впервые заметила, на какой большой, светлой и красивой поляне она растет. Рядом шелестели цветы – яркие и нежные, легкий ветерок ласково касался их и что-то нашептывал, а вокруг летали птицы и пели веселые песни.

– Как же так? – удивилась Колючка. – Здесь такая интересная жизнь, а я ничего не видела, смотрела только в себя и грустила от одиночества. Как глупо!

– Лучик! – воскликнула она. – Помоги мне стать такой же красивой, как эти цветы. Я очень хочу стать красивой!

– Но это же просто, – ответил ей Лучик, – доверься миру, открой ему себя, и все случится само собой!

– Как это? – подумала Колючка, но все же выпрямилась, посмотрела по сторонам и улыбнулась.

И вдруг все цветы улыбнулись ей в ответ. Колючка пошевелила корнями и почувствовала, как земля поит ее своими водами, подняла голову и увидела, как ей улыбается солнышко, пошевелила листиками и ощутила ласковое прикосновение ветерка. Птицы спели ей красивую песню, и Колючка расцвела.

– Расцвела! Я расцвела! – воскликнула она. – Спасибо тебе, Солнечный Лучик. Как же здесь хорошо!

И красавица Колючка радостно затрепетала – у нее начиналась Новая Жизнь.

Техника проведения спектакля (проигрывания сказки «Колючка»):

Выбираются актеры на роли со словами Колючки, Солнечного Лучика и т.д. Объявляется, что участниками спектакля могут быть все члены класса, и распределяются роли: синего неба, ветра, птиц, поляны, травы, цветов, репейника, земли, солнышка. Текст сказки выдается «актерам», которые будут играть роли со словами. Остальным «актерам» говорится, что они тоже могут высказаться от имени своих персонажей тогда, когда «режиссер» предоставит им слово. Разыгрывается спектакль по описанным выше правилам. Для того чтобы смысл сказки стал ясен всему классу, ведущий должен давать слово и второстепенным персонажам для кратких монологов. Каждый участник может высказать свое мнение о том, что считает основной темой данной постановки. Это могут быть такие трактовки, как поиск смысла жизни, осознание своих чувств и желаний, умение слушать свое сердце, открытость, доверие, любовь и др. В обсуждение спектакля может быть включен анализ реальных жизненных ситуаций. Это говорит о понимании того процесса, участниками которого стали члены класса. Ведущий дает слово каждому ребенку, который пожелает озвучить свое мнение по поводу всего происходящего (рефлексия детей). Ведущий благодарит класс за совместно проделанную работу. Все прощаются со сказочной страной. Ведущий обращает внимание членов класса на то, что они несколько изменились, потому что пребывание в сказке обязательно меняет человека – иногда сразу, иногда постепенно.

Приложение 14

Групповое и индивидуальное придумывание сказок детьми

Цель: создание в классе атмосферы сотрудничества; сочиняя сказки, как в групповой форме, так и в индивидуальной, дети развивают творчество, умение выражать свои мысли и т.д.

Содержание: ведущий предлагает участникам занятия совместно сочинить сказку. Для этого один из членов класса говорит первую фразу (например: «В некотором царстве, в некотором государстве .»), следующий участник присоединяет к сказанной фразе одну или две своих (текст предыдущего участника не повторяется) и т.д. Желательно, чтобы каждый участник занятия выступил в качестве сказочника не более трех раз, т.е. было пройдено не больше трех кругов.

Приведем некоторые сказки, сочиненные детьми индивидуально:

Сказка № 1(Данил Г.)

Это случилось в те далекие времена, когда на Земле еще жили динозавры, а в лесах людоеды и всякие нечисти. Жил в одном лесу великан, он был веселый и добрый. Вот однажды под Новый год пошел один мальчик за елкой в лес. Идет и видит: сидит зайчик под кустом, совсем замерз. Мальчик понял, что зайчик потерял маму, и решил ему помочь. Все дальше, дальше заходил мальчик в лес, заблудился и заплакал. Дело к вечеру, ветер воет, страшно, холодно им. И услышал их добрый великан. Он отнес мальчика к его маме, а потом поднял мальчика с елкой далеко-далеко над лесом и опустил прямо у дома. С тех пор они стали друзьями.

Сказка № 2 (Лена Г.)

Рыбка

Я желтенькая рыбка. Я живу в большой бочке. Со мною живут три сома. Они не играют со мной, а играют только друг с другом и почти все время на дне бочки. А я хитрая, я ем больше корма, чем сомы. Когда кидают корм, я быстро подплываю и ем, пока сомы поймут, что пора обедать. А потом хозяйка включает огромный ящик, оттуда идет яркий свет. И еще моя хозяйка пишет водой – голубой, синей или сиреневой. Я ничего не понимаю. Что за чудеса?

Сказка № 3(Аня С.)

Ножницы

Здравствуйте дорогие друзья!

Мы – ножницы, но мы, как человек. У нас свой характер, свои привычки и даже своя профессия. Мы хотим рассказать всем нашу историю. Мы две сестрички, мы очень красивые, веселые, подвижные. Мы родились в один день. Мы не могли жить друг без друга, и нас скрепили гвоздиком. Теперь у нас один глазик на двоих, два ушка и две ножки. Нам хотелось стать балериной, потому что мы хотели сесть на шпагат, покрутиться на одной ножке, встать на носочки и прыгнуть.

В один прекрасный день нас купили и подарили девочке. Она очень любила нас и всегда вырезала нами. И однажды мы с ней вырезали балерину, и она была как мы – ей хотелось сесть на шпагат, покружиться на одной ножке, встать на носочки и прыгнуть. И мы поняли, что у нее и душа, как у нас.

Сказка №4 (Сабина М.)

Кружка

Я родилась не так давно, всего три года тому назад. Все кружки, по сравнению со мной, просто ничтожны. Я самая большая и самая красивая из всех. На мне все знаки зодиака нарисованы. Однажды меня уронили и отбили ручку, я думала, что меня выбросят. Но оказалось, что я зря была плохого мнения обо всех людях. Человек поднял меня и крепко приклеил ручку. Хорошо, что меня не видели другие кружки, чашки и другая посуда, а то бы со мной была та же история, что и с вазой. Когда ваза упала и отбила себе край, это видела вся посуда. Все смеялись над вазой, и ей пришлось перебраться на темную полку. Так что мне повезло, что меня не видели.

Прошел год, и я уже стояла на отдельной полке. Со мной аккуратно обращались и почитали меня. Посуда завидовала мне. И все же праздничной посуде жилось лучше. Через некоторое время купили новые кружки, и меня поставили на пыльную полку. Сначала я стояла одна, а потом я познакомилась с другой старой посудой. Я была намного чище, чем другая посуда, и меня почитали, а когда запылилась, со мной обращались, как с остальными. Я стояла на полке пять дней. И наконец, к моей радости, новую посуду убрали туда, где стояла вся праздничная посуда, а мной снова стали пользоваться. За эти пять дней я уже забыла, как приятно, когда в тебя наливают чай, и я вспомнила это снова.