Восприятие преподавателя студентами как фактор продуктивного взаимодействия в образовательном процессе

Таблица 7

Сводные данные диагностики индивидуальных свойств, влияющих на восприятие студентами преподавателей

Тип отношений

Уровни

Высокий

уровень

Средний

уровень

Низкий

уровень

Авторитарный

14 (36%)

20 (51%)

4 (10%)

Эгоистический

20 (51%)

16 (41%)

3 (8%)

Агрессивный

26 (66%)

10 (25%)

3 (8%)

Подозрительный

27 (69%)

10 (25%)

2 (5%)

Подчиняемый

10 (25%)

20 (51%)

9 (23%)

Дружелюбный

24 (61%)

9 (23%)

6 (15%)

Альтруистический

25 (64%)

9 (23%)

5 (13%)

Зависимый

18 (46%)

14 (36%)

7 (18%)

Доминирование

6 (15%)

10 (25%)

23 (59%)

Дружелюбие

8 (20%)

8 (20%)

23 (59%)

В рамках проводимого исследования нас интересовала взаимосвязь полученных результатов по методике Т. Лири и усредненной оценки реальных преподавателей, для чего и был использован параметрический коэффициент корреляции Пирсона. Обработка полученных результатов осуществлялась при помощи программы Excel (Приложение 3, 4, таблица 8).

Таблица 8

Сводные данные корреляционного анализа взаимосвязи индивидуально-психологических свойств студентов и рейтинга преподавателя

Тип отношений

Рейтинг преподавателя

Коэффициент корреляции Пирсона

Авторитарный

3,9

-0,069

Эгоистический

3,6

0,126

Агрессивный

3,8

-0,016

Подозрительный

3,3

-0,140

Подчиняемый

4,5

-0,184

Дружелюбный

4,8

0,305

Альтруистический

4,9

0,221

Зависимый

4,2

-0,059

Доминирование

3,7

0,104

Дружелюбие

4,8

-0,031

Анализируя полученные результаты, следует отметить, что 36% респондентов имеют диктаторские, деспотические наклонности, стремление всех наставлять и влиять на поведение других людей. При оценке профессиональных и личностных качеств преподавателей такие студенты были более категоричны и выставляли более заниженные оценки. Наиболее высокие требования они предъявляли к эрудиции педагога, дисциплинированности, справедливости. У 51% опрошенных преобладает властное отношение к окружающим и выраженное стремление к лидерству и успеху. Оценка реальных преподавателей у таких студентов была несколько более высокой. Так, наиболее значимыми качествами выступали педагогический такт, наблюдательность. Низкий показатель авторитарного стиля общения выявлен у 10% студентов от всей выборки, что говорит о стремлении к адекватной социализации и умении решать проблемы внутри группы. При оценке педагогов такие студенты были более лояльны и, в целом, высоко оценивали способность к передаче знаний в интересной форме, педагогический такт, доброжелательность.

Использование параметрического коэффициента корреляции Пирсона позволило нам прийти к выводу об отсутствии взаимосвязи между авторитарностью и усредненной рейтинговой оценкой преподавателя (p= 0,069).

По фактору «Эгоистический» 41% испытуемых продемонстрировали средне выраженный эгоизм, присущий большинству людей. Высокий уровень эгоизма проявляется у 51% студентов. Для таких студентов характерна большая строгость и наличие достаточно высоких требований к профессиональным качествам преподавателя. Коэффициент корреляции Пирсона составил р=0,126 при r=0,05, что говорит о наличии слабой связи, т.е. о том, что большая эгоистичность респондентов способствует более высокому оцениванию таких личностных качеств преподавателя, как доброжелательность, умение установить контакт со студентами, эрудиция и соответственно более высокой усредненной оценке.

По фактору «Агрессивный» у 66% человек выявлен высокий уровень агрессии в отношениях с другими людьми, что мешает нормальной социализации и самореализации. Агрессия сильно выражена в вербальной и косвенной форме. Также ярко выражены такие характеристики, как строгость, насмешливость и ироничность. Лишь 8% респондентов продемонстрировали низкий уровень выраженности данного фактора, что говорит о том, что для испытуемых характерно проявление конструктивных способов разрешения конфликтных ситуаций.

Страница:  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 
 16  17  18  19  20  21 


Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела

Copyright © 2010-2024 - www.refsru.com - рефераты, курсовые и дипломные работы