Факторы формирования здоровьесберегающих ценностных ориентаций подростков

Одним из интегральных показателей, определяющих культурный потенциал страны, является уровень здоровья подростков, следовательно, современные стратегии образования должны быть направлены на снижение уровня заболеваемости и здоровьесбережения всех субъектов образовательного процесса.

В современных образовательных учреждениях применяются недостаточно эффективные формы работы по охране здоровь

я обучающихся, слабо используется имеющийся потенциал для сохранения и укрепления здоровья подростков, формирования целостного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Физическое воспитание в общеобразовательных учреждениях до сих пор ориентировано на достижение нормативных требований, на реализацию декларированной государственной программы, а на не на удовлетворение двигательной потребности каждого обучающегося, без учета его интересов и потребностей. В результате этого с каждым годом увеличивается количество обучающихся, которые считают, что физическое воспитание является скучным, а преподаватели не знают потребностей и ожиданий молодых людей, либо игнорируют их.

Подводя итоги данной работы, можно утверждать, что проблема формирования здоровьесберегающих компетенций вызывала и вызывает большой интерес со стороны педагогов, психологов, социологов, теоретиков и практиков образования.

Ключевые компетенции учащихся-старшеклассников есть совокупность обобщенных, универсальных знаний, включающих эмоционально-волевой, мотивационный, операционально-деятельностный компоненты, результаты обучения, систему ценностных ориентаций, факторы формирования здоровьесбережения, привычки и умения общего и социального характера.

В исследовании понятие здоровьесберегающей работы тесно связывается с индивидуальными типологическими особенностями личности, с аксиологическими, гуманистическими процессами, с культурологическими характеристиками, с личностными подходами. Это позволило мне под компетенцией здоровьесбережения обозначить такую цель и результат учебно-воспитательной работы, который выражает способность старшеклассников вести здоровый образ жизни, знать и понимать опасность курения, алкоголизма, наркомании и других вредных привычек, значимость использования правил личной гигиены, физической культуры, ответственности за свое здоровье. Среди причин недостатков в процессе формирования здоровьесберегающих компетенций анализ позволил выделить отсутствие комплексного подхода в решении задач физического, духовного, психического, социального развития личности школьника среднего и старшего звена, недостаточное внимание школ и учреждений дополнительного образования к этой работе; недостаточную сформированность у учащихся ответственности за свое здоровье, слабую разработанность моделей здоровьесберегающих систем.

Важнейшие условия успешного формирования здоровьесберегающих компетенций: стимулирующая направленность образовательной здоровьесберегающей деятельности учащихся старших классов, учет особенностей предмета, использование потенциала народной педагогики, индивидуальных и апатомофизиологических особенностей в решении проблемы здоровьесбережения и др.

Исходя из вышеизложенного, можно утверждать, что методические аспекты формирования здоровьесберегающих компетенций подростков позволяют решать задачи охраны здоровья подрастающего поколения как в психологическом, так и в физиологическом аспектах. Именно благодаря использованию современных технологий оказывается возможным обеспечить наиболее комфортные условия каждому ученику, учесть индивидуальные особенности каждого ребенка, минимизировать негативные факторы, которые могли бы нанести вред его здоровью.

Проведенное мною исследование факторов формирования здоровьесберегающих ценностных ориентаций подростков не исчерпывает всей полноты рассматриваемой проблемы. Необходимо обеспечить единый системный процесс, обеспечивающий решение вопросов здоровьесбережения подростков. Следует целенаправленно развивать и укреплять у подростков ценностные мотивы обучения через приобщение к глобальным социально-экологическим и общечеловеческим проблемам и формирование интереса к здоровью через самосовершенствование необходимых качеств личности.

Изучение поставленного вопроса не исчерпывает всех аспектов столь сложного и многогранного явления как формирования здоровьесберегающих ценностных ориентаций подростков, так как дальнейшего развития и разработки требуют: • взаимосвязи всех учебных и психологических дисциплин; • комплексный инструментарий мониторинга качества всесторонней направленности подростков к вопросам здоровья и здоровьесбережения; • взаимосвязи правительственных и исполнительных органов власти, средств массовой информации с многочисленными общественными организациями, которые могут предоставить образовательные услуги не только учителям и молодежи, но и всем категориям населения.

Задачи:

◙ сохранение и укрепление здоровья учащихся;

◙ пропаганда здорового образа жизни среди подростков;

◙ создание благоприятной психоэмоциональной атмосферы, поддержание психологического здоровья; условий для обеспечения охраны здоровья подростков, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни как основного пути к успешному жизненному пути.

◙ профилактика негативных явлений, вредных привычек;

◙ подготовка специалистов по формированию здорового образа жизни у подростков;

◙ популяризация преимуществ здорового образа жизни, расширение кругозора подростков в области физической культуры и спорта;

◙ просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.