Использование мультимедийных средств при изучении свойств степенной функции в общеобразовательной школе

Примерное планирование учебного материала по алгебре 9 класса (авт. Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк) (3 ч в неделю по алгебре)

Примерное планирование учебного материала по алгебре и началам анализа 9 класса для классов с углубленным изучением математики (авт. Мордкович А.Я.) (5 ч в неделю по алгебре)

Просмотр данного flash – фильма можно осуществлять как на различных этапах изучения раздела “Степенная функция”, так и на различных этапах в рамках одного урока, то есть мультимедийное пособие может быть использовано на этапе повторения и обобщения, и систематизации изучаемого материала. Так как пособие охватывает темы разных уроков, преподавателю целесообразно вызывать сцены в порядке, соответствующем методике изложения материала. Переход от одной сцены к другой при таком порядке просмотра осуществляется либо возвратом к содержанию с последующим переходом к нужной сцене, либо с помощью последовательного перехода.

Также, интерактивное пособие может быть ориентировано на самостоятельный просмотр учащимися без помощи и управления со стороны преподавателя после изучения соответствующей темы на уроке, как дополнение к учебнику, с целью повторения или устранения пробелов в знаниях и умениях. В этом случае предполагается просмотр учащимся сцен в порядке, указанном в содержании. Данный материал мультимедийного пособия можно давать учащимся для самостоятельного изучения темы на этапе закрепления и систематизации знаний с целью лучшего усвоения темы.

Мультимедийное пособие ориентировано на использование наглядно-образного мышления у учащихся, выступает в роли средства активизации познавательного интереса к содержанию обучения. Пособие призвано стимулировать интерес к учению, позволяет конкретизировать изучаемые теоретические вопросы. В связи с тем, что обучаемые, в большей степени обладают одним из двух типов преимущественного мышления, словесно-логическим или наглядно-образным, пособие направлено на оба типа восприятия. Представленная информация поступает по нескольким каналам, которые дополняя друг друга, дают наиболее полное представление о степенной функции. Опираясь на зрительные и чувственные компоненты восприятия, можно добиться более глубокого понимания материала. Таким образом, визуализацию данного материала мы считаем возможной и полезной.

Материал темы реализуется дедуктивным путем, от общего к частному: сначала дается общее описание определенного вида степенной функции и ее свойств, а затем предлагаются к сравнительному анализу конкретные функции данного вида.

Задачи и тестовые задания данного пособия так же предлагают к рассмотрению конкретные степенные функции, носят преимущественно визуальный характер и выполняются в режиме самопроверки.