Педагогические условия формирования у четвероклассников знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания
Система заданий и эталонов ответов учащихся.
Таблица 12
№ п/п | Задания | Эталон ответа |
1. |
1. Посмотри внимательно и подчеркни цепь пит ания, характерную для пустыни. а) б) в) |
а) |
2. |
Напиши об этом растении по плану: а) название растения; б) что это: дерево, кустарник или трава; в) как приспособилось для жизни в степи. |
Это тюльпан. Травянистое растение. Он цветёт весной, пока не наступила летняя жара и в почве достаточно влаги. Надземные части их отмирают, а в почве остаются луковицы с запасом питательных веществ. |
3. |
Подчеркни одной чертой животных леса, двумя чертами – животных луга, тремя чертами – животных водоёма. | |
4. |
Рассмотри на рисунках животных степи. В чём видна их приспособленность к условиям жизни. Напиши. |
Небольшие по размерам, защитная окраска, преобладают насекомые. |
5. |
Рассмотри рисунки. Ответь, могут ли эти растения жить на лугах? Если нет, нарисуй верный вариант ответа. |
Данные растения не могут жить на лугах, т.к. на лугах преобладают низкорослые растения. |
Критерии оценки заданий определены в баллах, что представлено в таблице 13.
Критерии оценки ответов учащихся на задания по методике 5.
Таблица 13
№ п/п | Баллы | Критерии оценки |
1 | 5 0 |
Цепь питания выбрана правильно. Цепь питания выбрана неверно. |
2 | 5 3 0 |
Дан полный, разумный ответ на вопрос. Неполный, неточный ответ на вопрос. Неправильный ответ или нет ответа на вопрос. |
3 |
По одному баллу за каждый правильный ответ. | |
4 | 5 3 0 |
Правильно, полно названы приспособления к условиям жизни. Частично названы необходимые приспособления. Неправильный ответ или нет ответа на вопрос. |
5 | 5 3 0 |
Верный вариант ответа. Ответ на вопрос одним словом, без пояснений. Неправильный ответ или нет ответа на вопрос. |
Затем подсчитывается общее количество баллов для каждого ученика (см. приложение №23).
Работы учащихся представлены в приложении № 24.
Результаты контрольного среза, полученные в процессе оценивания, мы поместили в таблицах 14 и 15.
Результаты изучения уровня сформированности у учащихся экспериментального класса знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания (формирующий эксперимент).
Таблица 14
Имя ученика | Методика 4 | Методика 5 | Общее количество баллов | Уровень |
Валя А. | 39 | 26 | 65 | В. |
Катя Б. | 41 | 24 | 65 | В. |
Максим Б. | 33 | 21 | 54 | С. |
Саша Б. | 24 | 13 | 37 | Н. |
Настя Б. | 24 | 17 | 41 | С. |
Лена Б. | 16 | 19 | 35 | Н. |
Даниил Б. | 21 | 20 | 41 | С. |
Ира Б. | 41 | 24 | 65 | В. |
Варя В. | 28 | 26 | 55 | С. |
Саша И. | 42 | 26 | 68 | В. |
Катя И. | 33 | 14 | 47 | С. |
Юра Е. | 23 | 24 | 47 | С. |
Уля К. | 26 | 26 | 52 | С. |
Данил К. | 31 | 22 | 53 | С. |
Рома К. | 37 | 26 | 63 | С. |
Маша М. | 24 | 17 | 41 | С. |
Слава Н. | 40 | 21 | 61 | С. |
Катя П. | 25 | 26 | 51 | С. |
Илья С. | 28 | 19 | 47 | С. |
Максим Ш. | 30 | 19 | 49 | С. |
Даша Ш. | 29 | 20 | 49 | С. |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Характеристика инновационных технологий в образовательных учреждениях Казахстана
- Образовательные порталы и методика их использования в обучении
- Условия развития профессиональной направленности у студентов 1-го курса
- Особенности учебной и обучающей деятельности в русле компьютерного обучения
- Организация самоуправления учащихся
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения