Педагогические условия формирования у четвероклассников знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания

Система заданий и эталонов ответов учащихся.

Таблица 12

№ п/п

Задания

Эталон ответа

1.

1. Посмотри внимательно и подчеркни цепь пит

ания, характерную для пустыни.

а)

б)

в)

а)

2.

Напиши об этом растении по плану:

а) название растения;

б) что это: дерево, кустарник или трава;

в) как приспособилось для жизни в степи.

Это тюльпан. Травянистое растение. Он цветёт весной, пока не наступила летняя жара и в почве достаточно влаги. Надземные части их отмирают, а в почве остаются луковицы с запасом питательных веществ.

3.

Подчеркни одной чертой животных леса, двумя чертами – животных луга, тремя чертами – животных водоёма.

 

4.

Рассмотри на рисунках животных степи. В чём видна их приспособленность к условиям жизни. Напиши.

Небольшие по размерам, защитная окраска, преобладают насекомые.

5.

Рассмотри рисунки. Ответь, могут ли эти растения жить на лугах? Если нет, нарисуй верный вариант ответа.

Данные растения не могут жить на лугах, т.к. на лугах преобладают низкорослые растения.

Критерии оценки заданий определены в баллах, что представлено в таблице 13.

Критерии оценки ответов учащихся на задания по методике 5.

Таблица 13

№ п/п

Баллы

Критерии оценки

1

5

0

Цепь питания выбрана правильно.

Цепь питания выбрана неверно.

2

5

3

0

Дан полный, разумный ответ на вопрос.

Неполный, неточный ответ на вопрос.

Неправильный ответ или нет ответа на вопрос.

3

По одному баллу за каждый правильный ответ.

4

5

3

0

Правильно, полно названы приспособления к условиям жизни.

Частично названы необходимые приспособления.

Неправильный ответ или нет ответа на вопрос.

5

5

3

0

Верный вариант ответа.

Ответ на вопрос одним словом, без пояснений.

Неправильный ответ или нет ответа на вопрос.

Затем подсчитывается общее количество баллов для каждого ученика (см. приложение №23).

Работы учащихся представлены в приложении № 24.

Результаты контрольного среза, полученные в процессе оценивания, мы поместили в таблицах 14 и 15.

Результаты изучения уровня сформированности у учащихся экспериментального класса знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания (формирующий эксперимент).

Таблица 14

Имя ученика

Методика 4

Методика 5

Общее количество баллов

Уровень

Валя А.

39

26

65

В.

Катя Б.

41

24

65

В.

Максим Б.

33

21

54

С.

Саша Б.

24

13

37

Н.

Настя Б.

24

17

41

С.

Лена Б.

16

19

35

Н.

Даниил Б.

21

20

41

С.

Ира Б.

41

24

65

В.

Варя В.

28

26

55

С.

Саша И.

42

26

68

В.

Катя И.

33

14

47

С.

Юра Е.

23

24

47

С.

Уля К.

26

26

52

С.

Данил К.

31

22

53

С.

Рома К.

37

26

63

С.

Маша М.

24

17

41

С.

Слава Н.

40

21

61

С.

Катя П.

25

26

51

С.

Илья С.

28

19

47

С.

Максим Ш.

30

19

49

С.

Даша Ш.

29

20

49

С.

Страница:  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 
 16  17  18  19  20  21  22 


Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела

Copyright © 2010-2024 - www.refsru.com - рефераты, курсовые и дипломные работы