Народные промыслы как средство эстетического воспитания

Применение компьютерных демонстраций включает в себя такие этапы, как проектирование и подготовка демонстрационных материалов, предъявление информации, корректировка демонстрационных материалов.

Возможности компьютерных демонстраций позволяют использовать статичные и динамичные приемы предъявления визуальной информации.

В виде статичных слайдов обычно демонстрируются тема учебного урока

, план учебного занятия, опорные схемы и опорные конспекты, портреты ученых, графики, схемы, формулы, текстовые фрагменты. Статичные слайды легко изготавливаются на основе программы подготовки презентаций PowerPoint, которая позволяет использовать разнообразные конструкционные и цветовые шаблоны для разработки и оформления слайдов.

По сравнению с традиционной формой проведения занятий, при которой преподаватель использует мел и доску, применение мультимедийных средств обучения позволяет высвободить время, которое можно использовать и для дополнительного объяснения материала, и для осуществления тест-контроля усвоения знаний на заключительном этапе урока.

Использование мультимедийных средств позволяет обеспечить научность обучения, что означает глубину, корректность и достоверность наложения содержания учебного материала с учетом последних достижений науки и практики. Для этих целей используются доступные материалы, не требующие для подготовки и воспроизведения специального и дорогостоящего программного обеспечения, - фотографии, видео- и аудио файлы, флэш-анимации, фрагменты видеофильмов, интерактивные модели из энциклопедий на компакт-дисках, запаси телевизионных программ, учебных фильмов, видеозаписи всевозможного материала.

Представленный дидактический материал охватывает все разделы технологических процессов изготовления различных искусственных цветов и изделий, которые изучают по программе в 9 классе. Пособие состоит из трех частей. Первая часть помогает освоить новый учебный материал, во второй части описывается технология изготовления искусственных цветов, именно эта часть пособия помогает учащимся в практической работе и третья часть способствует закреплению знаний учащихся.

Материал, представленный в виде инструкционных карт, способствует лучшему усвоению теоретических знаний, поскольку основывается на практических заданиях, что развивает техническое мышление, содействует усвоению основных технологических понятий.

Данное электронное пособие раскрывает тему "Народные промыслы". В этом электронном пособии дается информация о технологии изготовления изделий народных промыслов, и в частности плетеных изделий, рекомендуемых сделать самим учащимся. Пособие поможет закрепить трудовые умения и навыки технического творчества, самостоятельного труда, активизирует познавательную деятельность.

Пользуясь данным электронным пособием, учащиеся учатся не только изготавливать плетеные изделия, описанные в дидактическом пособии, но и знакомятся с технологией их художественного оформления.

В дидактическом материале по теме "Народные промыслы" приводятся задания и вопросы, которые учитель может использовать для закреплении знаний учащихся, при повторении материала и проведении самостоятельных практических работ.

Если задания выполняются в письменном виде, то ответы должны быть краткими. При опросе вызванные учащиеся (2-3 человека) получают карточки, подготавливаются и по очереди устно отвечают. В этом случае ответ должен быть полным. Некоторые карточки содержат несколько вопросов или задании. Их можно давать для выполнения не одному, а двум-трем учащимся.

В некоторых заданиях предлагается найти правильные ответы на вопросы, иногда с использованием рисунка. Нужно объяснить учащимся, что вопросы и ответы переписывать не следует, а, написав на листе бумаги фамилию и номер задании, поставить только номера вопросов и рядом буквы ответов.

Экспериментальная проверка учебного пособия "Народные промыслы" и методики его использования на уроках технологии

Экспериментальная апробация по формированию знаний, умений учебно-творческой деятельности учащихся на базе разработанного дидактического пособия проводилась в средней школе, на уроке Технология в 8-х классах по теме "Народные промыслы".

В ходе экспериментальной апробации были проведены циклы уроков по изучению темы "Народные промыслы" с применением мультимедийных технологий. В течение всего раздела Декоративно-прикладное искусство прошло 8 занятий (2 раза в неделю) в обоих классах.

В эксперименте участвовало 27 учащихся 8-х классов 17 школы города Костаная (13 - контрольный класс, 14 - экспериментальный класс).

Эксперимент был направлен на проверку гипотезы настоящего дипломного исследования, согласно которой, применение дидактического пособия по теме "Народные промыслы" в процессе обучения декоративно-прикладному искусству будет способствовать развитию эстетического вкуса учащихся.

Для участия в данном эксперименте выбирались учащиеся, которые находятся приблизительно в равных условиях в начале эксперимента.

Главное отличие при изучении темы "Народные промыслы" в контрольном и экспериментальном классах заключалось в том, что в экспериментальном классе занятия велись с постоянным применением электронного учебного пособия и мультимедийных средств.

В контрольном классе применялась традиционная методика обучения школьников технологии, электронного учебного пособия и мультимедийных технологий.

В ходе работы, результате наблюдений и анализа преподавания выше указанной темы были выявлены некоторые наиболее характерные подходы в изучении изготовления предметов народных промыслов.

Для того чтобы оценить результаты эксперимента учащимся были предложены: тесты, кроссворд, письменная контрольная работа.

Все вышеперечисленные методы оценки знаний были применены в конце эксперимента.

Данные методы оценки знаний были составлены в соответствии с требованиями программ по технологии.

При анализе выполнения форм контроля знаний проводилось сравнение качества знаний учащихся контрольного и экспериментального класса в конце эксперимента.

В первую группу из методов контроля, которые применялись для оценки результатов экспериментального исследования, выделяются дидактические тесты, которые определяются как набор стандартизированных заданий по определенному материалу. Тесты устанавливают степень усвоения пройденного материала учащимися.

Важное преимущество тестирования состоит в том, что оно позволяет быстро и оперативно устанавливать обратную связь "ученик - учитель", дает возможность проверить знания и умения учащихся как на обязательном, так и на повышенном уровне.

Тест начальных знаний учащихся нашего эксперимента содержал 10 теоретических заданий различной сложности. Максимальное количество баллов, которое мог заработать ученик 5 баллов, то есть по 2 балла на каждый правильно отвечанный вопрос.

Кроссворд по теме "Народные промыслы" содержит 10 зашифрованных слов. Максимальное количество баллов, которое мог заработать ученик 5 баллов. За каждое правильно разгаданное слово 2 балла. Кроссворд относится к нетрадиционным методам форм контроля и носит развлекательный характер, что позитивно влияет на ученико.