Содержание и условия процесса подготовки педагогов профессионального обучения к инновационной деятельности в вузе

Инновационная образовательная среда – это образовательное пространство учебного заведения, объединённое корпоративной культурой, комплексно воздействующее на развитие личности всех участников образовательного процесса, способствующее инновационным процессам и постоянному повышению качества подготовки специалистов.

Создание инновационной образовательной среды обеспечивается сотрудничеством и

сотворчеством преподавателей и студентов как генерального направления её формирования и развития, обеспечивающего возможность инновационной траектории профессиональной подготовки для каждого студента. Инновационная образовательная среда вуза – это своеобразный образовательно-профессионально-воспитательный производственный комплекс, вводящий студента в реальную систему общественных и производственных отношений, адаптируя и интегрируя его в этой среде.

Функции инновационной образовательной среды направлены на:

- создание и поддержка комплексных условий для непрерывного личностного и профессионального развития всех участников образовательного и инновационного процессов;

- модернизацию средств, методов, технологий и материальной базы для развития образовательной среды, формирующую инновационное мышление будущего профессионала и его готовность к инновационной деятельности;

- создание и развитие условий взаимодействия и сотрудничества вуза с научными, производственными, коммерческими, социальными и другими образовательными организациями, а также протекания инновационных процессов в его рамках.

Инновационные процессы в профессионально-педагогическом образовании получают практическое воплощение в инновационном профессионально-педагогическом образовании.

Цель инновационного профессионально-педагогического образования состоит в подготовке универсальной нравственно зрелой личности, компетентного специалиста с развитой профессиональной культурой, владеющей научным стилем мышления, способной к качественному и эффективному решению проблем развития профессионального образования, науки, производства, экономики в условиях высокотехнологичного информационного общества.

Содержанием инновационного профессионально-педагогического образования как средства социально-экономического, научно-технического, информационного, инвестиционного, интеграционного развития выступает:

- формирование нравственно и физически здоровой личности студента и специалиста, стремящегося к постоянному самосовершенствованию;

- обеспечение качества профессионального образования, соответствующего государственным стандартам и мировому уровню;

- постоянное развитие фундаментальной и прикладной науки как основы повышение качеств образования;

- постоянное создание и внедрение информационных и инновационных методик и технологий образования в вузе;

- совершенствование учебно-методической базы и обеспечение научно-практического сопровождения подготовки инженерно-педагогических кадров для начального и среднего профессионального образования;

- интернационализация образования, интеграция вуза в мировую образовательную, научную, культурную среду;

- построение содержания профессионального образования на основе прогнозирования развития профессиональной области и обеспечение.

Обобщая вышесказанное, можно заключить, что инновации в профессионально-педагогическом образовании выражают интегративное содержание технико-технологических, педагогических, организационно-управленческих, социально-экономических новшеств. Они обеспечивают инновационное развития профессионального образования, а также науки, производства, экономики, управления и социальной сферы. Инновационные процессы в профессионально-педагогическом образовании получают практическое воплощение в инновационном профессионально-педагогическом образовании, цель которого состоит в подготовке универсальной нравственно зрелой личности, компетентного специалиста с развитой профессиональной культурой, владеющей научным стилем мышления, способной к осуществлению инновационных процессов в профессиональном образовании, производстве, экономике, социуме.

Выводы по главе I

В данном исследовании инновация определяется как междисциплинарная категория, представляющая собой комплексное явление, которое реализуется в единстве содержательного и процессуального компонентов. Инновации характеризуются конкретно-историческим характером в пространстве определённой социальной практики; динамической, социально детерминированной, адаптивной взаимосвязью с традицией; возникновением на основе творчества; востребованностью и оптимальностью в конкретных исторических, экономических, педагогических, социальных, политических условиях и определенном уровне научно-технического прогресса; целенаправленностью, управляемостью, комплексностью воздействия и результата; результативностью; экономической, технической, технологической, педагогической, социальной, психологической эффективностью. Инновация может нести качественные и (или) количественные изменения в различных сферах и элементах системы.

Инновация в профессионально-педагогическом образовании представляет собой процесс и результат целенаправленных, эффективных изменений на основе новшеств, обеспечивающее качественное обновление и развитие отдельных компонентов и целостной системы профессионально-педагогического или профессионального образования.

Инновации в профессионально-педагогическом образовании выражают интегративное содержание технико-технологических, педагогических, организационно-управленческих, социально-экономических новшеств; раскрываются во взаимосвязи философской, экономической, социальной, педагогической, управленческой, технико-технологической сущности; комплексно повышают результативность и эффективность функционирования и обеспечивают развитие технических, экономических, педагогических, социальных систем; результат их реализации зависит от комплекса педагогических, организационно-управленческих, экономических, технико-технологических условий и субъективных особенностей педагога профессионального обучения.

Инновационное развитие профессионально-педагогического образования посредством технических, технологических, организационно-управленческих, экономических, социальных, педагогических новшеств осуществляется через участие инженерно-педагогических вузов в программах регионального развития, создание эффективной инновационной инфраструктуры вуза, интегрированной в экономическое пространство региона, участие в масштабных инновационных проектах, применение современных образовательных и управленческих технологий в образовательном процессе и активную международную деятельность. Ведущей тенденцией инновационных процессов в профессионально-педагогическом образовании на современном этапе является переход от личностного к государственному и государственно-общественному характеру формирования и реализации инновационных инициатив и проектов.

Инновационные процессы в профессионально-педагогическом образовании получают практическое воплощение в инновационном профессионально-педагогическом образовании, цель которого состоит в подготовке универсальной нравственно зрелой личности, компетентного специалиста с развитой профессиональной культурой, владеющей научным стилем мышления, способной к осуществлению инновационных процессов в профессиональном образовании, производстве, экономике, социуме.